著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“课外阅读对语文来说决不是可有可无。”新语文课程标准指出：语文学科应分三个板块即：课堂教学、课外读写、综合实践活动。标准中又明确了每年级在每个学年段学生的课外阅读量。这足以见得课外阅读在语文教学中的地位和分量。作为一名语文老师的我在平日的教学工作中，对课外阅读的好处也有几点体会:：
一、课外阅读，丰富了课堂教学内容
有人说：学习语文“三分靠课内，七分靠课外。学习语文得法于课内，得益于课外。”我觉得这句话颇具道理。所以，在平日的教学工作中，每一篇课文，我总是安排学生查阅与课文有关的内容，自己也利用多种渠道搜集相关文字或图片，展示给学生，以拓宽学生的阅读空间。学习毛泽东的《七律、长征》，课上同学们把课前搜集到的发生在长征路上的故事，相互讲述，相互交流感受，水到渠成学生自然轻松理解并掌握了课文内容。课后我又向学生推荐《长征的故事》、《毛泽东诗词》等读物。通过课内外的结合，学生丰富了知识，开拓了视野，也使课堂变得有声有色，学生在讲一讲、听一听、评一评、议一议、说一说中轻松完成了学习过程。
二、课外阅读，培养了语感
语文能力是语文的核心。只有大量阅读，在阅读过程中吸纳别人的语言，日久很自然就会内化成自己的语言，就会提高对语言的感觉、感受、感知、感悟的能力。基于此，在教学中，我给了学生充分自由阅读的时间。推荐他们读《童年书架》、《小学生必读》、《十万个为什么》、《钢铁是怎样炼成的》、《漫画》等中外文学作品。现在，学生们对每一篇文章都有自己独特的感受和想法。能这样，我认为是课外阅读滋润了他们的心田，给了他们灵性。
三、课外阅读，提高了表达能力
语言的表达能力，在学习过程与实际生活中相当重要。一个人的思想要通过准确的语言传递给对方，自己内心一定要有丰富的语言积累才行。大量的课外阅读会丰富学生的语言，所以，我们师生课堂内外总是用清晰的语言、丰富的情感进行心灵交融，在相互交流中提升了语文素养。
四、课外阅读，积累了写作素材
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻的道理：阅读是写作的基础。因此，学生们每人都有一个摘抄本，每当遇到好文章、好词句，他们会及时摘抄下来，久而久之，大量阅读使他们 积累了词汇，丰富了语言，正如郭沫若先生所说“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。
五、课外阅读，激发了学习兴趣
知识的日渐积累，使学生学习起来游刃有余，在学习过程中他们感受到了读书的乐趣，体会到了成功的喜悦，这无疑会转化成他们学习的动机。收获―成功―喜悦，在这种良性循环中，学生体会着学习给他们带来的乐趣。
总之，培养学生的阅读兴趣，让每个学生一生都有阅读习惯，是一个语文老师执着追求的目标。