摘 要：物理教学是一门艺术。没有固定的模式，只要选择恰当的教学方法，就能够激发学习物理的兴趣，学生就会充分发挥自己的积极性和主动性，以便学生更好更快地掌握物理知识。
关键词：物理教学；类比法；逆向思维
一、物理教学中的类比法
在物理教学及物理学习中，类比法是常用方法之一，类比是指在新事物同已知事物间具有类似方面作比较。通过对事物间相同特征的比较，进而研究事物的本质。物理学中有许多物理思维和物理规律具有可比性，运用类比法可帮助学生接受新概念并加深对概念的理解，尤其在学习新概念上运用，能使学生更容易理解概念，并且能够开拓学生的思维，并培养学生的知识迁移能力。在物理教学中运用类比法，常有以下几种情况。
（1）已学知识与新学知识类比。物理教学中，有些物理概念间有许多相似之处，可以用类比引入新概念，使教学难度降低，学生更容易理解概念。学生在学习新概念过程中，又学习了旧概念。例如：在学习加速度一节内容中，“加速度”概念的建立是极为重要的，但由于此概念比较抽象，学生往往难以理解。可以用速度与之类比：速度是描述运动快慢的物理量，用两个物理量(位移和时间)的比值定义了一个新的物理量（速度），它的物理意义与原来的两个物理量完全不同。公式：v=△x/△t。同样，加速度是描述速度变化快慢的物理量，用速度变化量和时间的比值定义了一个新的物理量（加速度），它的物理意义也与原来的两个物理量完全不同。公式：a=△v/△t。这样就引导学生总结如下：加速度与速度一样，也是用比值法定义的物理量，都是单位时间内某物理量的变化量。如此类比，相当于在新旧知识间架起了一座桥梁，让学生能够从已掌握的旧知识中顺利地接受和理解新知识。
（2）将物理概念与生活知识类比。有些物理概念看似难理解，但学生在日常学习生活中积累了一定的生活经验。用一些生活常识类比，可启发学生的思维，调动学生学习的积极性，则能起到化难为易的效果。如讲电路电流时，可用抽水机抽水例子，抽水机相当于电源，水管里的水相当于导线中的电流，让学生自己通过类比加深理解电流。
二、物理教学中多媒体信息技术运用
现代物理教学中，多媒体信息技术应用越来越广泛。在教学过程中，能激发学生兴趣，强化教学效果，直观展示实验过程，提高课堂教学效果，运用多媒体信息技术教学把文字、声音、图像、动画融于一体，来调动学生的思维，促进学生全面发展。
（1）利用信息技术创设教学情境，激发学习兴趣。现代教学论研究证明，良好的情境能使人产生良好的情绪，良好的情绪能使人反应敏捷，思路开阔。单一的教学环境，就容易使大脑处于抑制状态，学习的积极性不高，学习效率低。多媒体信息技术给学生提供了多元化的学习情境，能调动学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲。在这样的教学情境中学生会有更多感性认识，提高了物理课堂的教学效果。
（2）多媒体技术优化物理演示实验教学。物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验中，有一部分是演示实验。在演示实验中，有些实验药品有毒，也有些实验涉及宏观和微观领域，由于受到实验仪器本身的限制，无法直接用实验进行演示，或者可视性差。但通过多媒体技术直观的模拟实验过程，可减少实验时间，提高物理演示实验教学效果。例如：在研究《气体压强》的实验中，用水银气压计测大气压，但水银有毒，不适合在课堂上直接演示，教师利用多媒体技术再现模拟，既避免有毒物质对学生的伤害，又直观地再现了实验过程。
三、物理教学中的逆向思维
人的思维，按照思维过程的指向性来划分，一个人的思维可分为正向思维（常规思维）和逆向思维两种形式，每一个思维过程都有一个与之相反的思维过程，在这个互逆过程中存在着正逆向思维的联结。所谓逆向思维，是指和正向思维方向相反而又相互联系的思维过程，即我们通常所说的“倒着想”或“反过来想一想”。教师在物理教学过程中，由于受教材内容的影响，常用正向思维，学生也往往习惯于正向思维，长期正向思维形成的思维定式会影响逆向思维的建立。有些看上去似乎不可能解决的问题，用逆向思维，会将复杂问题简单化，会有出其不意的效果。逆向思维是中学物理中常用的方法，也是物理教学中的一个难点。在许多的物理习题教学中，用正向思维解题，就显得解题思路不清，对学生的能力要求较高，解题难度大。逆向思维是创造性思维，也是多向思维， 如果平时若能有针对性地选择一些习题进行逆向思维能力的训练，势必会开拓学生的解题思路，使解题思路更加敏捷，从而达到解物理题的最优化。所以，必须培养学生的逆向思维能力。
例如学习力的概念时，有些力是接触力，学生对判断接触的两个物体是否有作用力有些困惑。比如，光滑的水平面上静止的两个相互接触小球，两个小球间有没有作用力？我这样提问：力的作用效果是什么？两个小球间有没有力的效果？然后让学生讨论。有效果，就有力的作用，没有效果，就没有力的作用。这样，学生更深刻地理解力的作用。
用逆向思维是学生解决实际问题的一种重要的思维方式。例如动力学里的一个问题，以15m/s的速度在水平路面行驶的电车，关闭发动机后，经过10s停下来，电车的质量是4000kg，求电车所受的阻力？分析解答：经受力分析可知，竖直方向上受到一对平衡力，合力为零，水平方向只受阻力，阻力产生加速度。根据牛顿第二定律f=am可知，要求阻力，先应该求加速度，加速度可以从速度时间关系v=v0+at中求出。这样，应该先求加速度，再求阻力，问题便可迎刃而解。
物理教学是一门艺术，一节成功的教学课，教师不仅要用恰当的教法，而且还要有准确生动、通俗易懂的语言，通过师生的互动，达到和谐、完美的教学境界。
（通渭县鸡川中学）