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学生语言表达能力的培养_培养学生语言表达能力

时间:2019-01-17 来源:东星资源网 本文已影响 手机版

  语文教学非常注重学生的参与、交流、合作意识的培养,所以作为学生进行合作、参与、交流的载体――语言,就显得尤为重要。学生的语言表达能力不是与生俱来的,而是在长期的学习和生活中慢慢培养的,小学生的语言表达能力基本上是在语文课堂中获得增长的,也就是说语文课堂是培养学生语言表达能力的主阵地。学生在语文学习中,要敢于提出问题、敢于质疑、敢于反思,要善于与别人交流,清楚地表明自己的观点……这些都离不开语言的表达,因此培养学生的语言表达能力刻不容缓。结合本人的教学实践,我觉得要培养学生的语言表达能力需做好以下几件事情。
  一、鼓励学生敢说
  要培养学生的语言表达能力,让学生敢说是前提。由于语言交流时学生必须面对一个熟悉的或者是陌生的群体,所以好多学生会产生各种不同的障碍,有的学生本身害羞不敢表达;有的学生由于自己的知识面不够,底气不足不敢表达;有的学生是由于自己态度不端正,没有好好准备不敢表达……无论是哪种原因的胆怯都会阻碍学生语言表达能力的培养。所以在课前就要认真地备学生,然后针对不同的学生采取不同的策略,对于先天害羞的学生,教师要先培养学生的自信心,当学生站起来无所适从时,教师不要着急,而应该稍稍地等待,如果学生还说不出来时,教师可以给予适当的提醒,或者亲切地让他坐下去再想一想,然后再站起来说,这时哪怕是一丁点儿的进步教师都不能不屑一顾,而应奢侈地表扬:“看,你也很棒!要继续加油。”无论多害羞的学生内心都有当众表达的狂热,只要教师耐心引导,这类学生的害羞就会褪尽。对于那些功底浅而不敢表达的孩子,教师首先要指导学生多阅读,多练笔,功底深了,胆量自然就有了,其次这类学生上课有表达错误时教师一定要友善地对孩子说:“没关系,如果你弄懂某个问题,你的答案就完善了。”而对于那些态度不端正的学生,教师应该要及时进行教育,要晓之以理,使他们认识到懒惰的后果,知道成功之垂青于有准备的人。这些学生克服了这些不利的障碍,我想还是敢于表达的。
  二、鼓励阅读和倾听
  学生在上课表达时要想说出重点、说出新意,学生就必须词汇丰富,语言流畅,充满灵性,满怀激情。而这些素养的获得,离不开平时的阅读和积累,如果说培养语言表达能力是建高楼大厦的话,那阅读和积累就是在铺设基石。苏霍姆林斯基也说过,学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的“差生”。学生不阅读就不能积累,不积累就无法全优表达,所以语文教师要善于创设轻松、和谐的阅读氛围,激发学生想阅读的欲望,持久的训练使学生养成爱阅读的习惯,并逐渐由“要我读”变成“我要读”,当然在阅读的过程中教师还要进行方法的指导,因为有效的语文阅读才能够提高学生的语言表达和分析能力,继而提高语文学习的效率。学生在课堂中除了自己表达外,其实更多地是听别人的表达,所以学生在语文课堂中还要学会倾听,听学生讲,听老师分析、应答,学生只有认真倾听了同学的发言,你才知道同学的发言存在什么问题,自己才不会犯类似的错误;学生只有认真倾听了老师的讲解、分析、评论,你才知道老师希望你所表达的主要内容,以及知道你自己表达的亮点和缺陷。因此教师在平时教学中就要潜移默化地培养学生倾听的习惯,我觉得倾听也是语言表达的关键。我在平时的语文教学中,为了训练学生听的能力,有时让学生听录音,有时让学生复述课文等,学生听的能力就慢慢提高。
  三、鼓励学生勤说
  俗话说得好:“拳不离手,曲不离口”,小学生的语言表达能力要得到充分的培养,教师还要想办法鼓励学生勤说。小学阶段是学生语言发展的最佳时期,教师要重视课堂上“说”的训练。如教材中的每一篇课文都是文质优美的,语言文字各具特色,教师要善于利用文中的句式来进行语言训练。如:一位老师在执教《会走路的树》一课时,创设了这样的情境让学生进行语言训练:“春天的森林多美丽,多有趣啊!你知道小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?”简单地对课文内容进行补白,就让学生潜移默化地融入了“春天的森林”,体会到了驯鹿和小鸟深厚的友情。这样的练习不仅促进了学生对课文内容的理解,也提升了学生的语言表达能力。课外我也抓住一切挈机提供给学生说的机会,早读课我让学生说读后心得,晨会课我组织学生1分钟演讲,我还利用班会课开展朗诵比赛、讲故事比赛、辨论会等,同时要求学生感情充沛,吐字清楚,语音、语调、语气、语速要有起伏,抑扬顿挫,表情、手势也要恰当配合,以增强说话感染力。利用综合实践活动课展开语文趣味活动。教师为学生打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象映入学生的脑海,教师还应该利用生活资源对学生进行口头语言训练。如春天到了,让学生到野外去踏青,并在活动中引导学生广泛交流,这样可以让学生接触各种各样新鲜事物,更多的了解生活,从而开拓他们的语言思维,让他们有话可说,把话说得真实,生动,鲜活。长此以往,多渠道的训练一定会使学生的语言表达能力提升到一个新的高度。
  培养小学生语言表达能力,还要求语文教师在语言的规范性上做出表率,保证知识传授的准确性,同时,在指导学生进行语言表达过程中,应切实加强具体性的指导,如,从哪些角度回答问题,如何组织语言,问题的内在联系等都需要认真的指导与训练。当然学生语言表达能力的培养是一项长久的工程,需要我们的语文老师一个一个地传送接力棒,从平时抓起,才能使学生的语言表达能力得到培养。

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