新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和要求。在基础教育课程的改革大背景下，美术教师如何走进美术新课程，如何在观念更新、知识领会和教学实践中贯彻实施新课程，是美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好，将有利于增强中学美术教学的实效性和提升美术教师本人的专业水平。
一、美术教师要不断学习和更新观念
新课程要求中学美术教师不但具有敬业精神和勇于创新的精神，还必须形成与时俱进的美术教育观，充实与完善知识结构，掌握、运用现代教育技术，提高综合教学的整合力，逐渐成为美术课程改革真正意义的主体形象。众所周知，作为一名美术教师，需要有广博的教育理论知识、扎实的造型基本功和较强的教育教学能力等等。为了适应不断变化的信息时代的教育、适应学生的认识方式，美术教师已经认识到“要给学生一瓢水，自己要有一桶水”，甚至“一桶水”也是远远不够的，自己要有“自来水”。教师只有不断地积累新的知识，学习新的技能，才能满足学生的需要、教育的需要和时代的需要。教师必须努力学习新的教育教学理念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。善于发现自身不足并不断改善，从而达到提升自我的目的。美术课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。新课程促使教师更新知识结构，教师应当了解课堂中的美术知识与现实生活之间的关系。因此，教师必须广泛地阅读、积累，涉猎古今中外的流行音乐、声乐、器乐作品以及戏剧、舞蹈等相关艺术。走进新课程改革是一次全面的教育创新，因此，转变观念是关键。作为一名中学美术教师要不断地更新观念，才能在教学中树立起新型的人才观、教学观、评价观及课程资源观，才能在课改的洪流中不断成长。
二、美术教师要在教与学的实践中提升自我
著名教育学家陶行知说得好：“作为教育工作者就应该在教中学，在学中教，在教中悟，在悟中更好地教，才能给学生最优质的教育。”让我们每个美术教师牢记这一点，“在学中教，在教中学”，发挥美术教育的特殊作用。
1、先学后教
在教学之前，教师应该有充分的准备。中学美术教师在教学前应做好以下几方面的准备工作，以提升专业水平。一是对学生进行了解和分析，使教师主动对教育学、心理学进行一定的学习和研究。美术专业生或特长生在思维方式、学习习惯、动手能力等方面与其他学生都有一定的区别，是一个值得研究的新课题。二是对相关知识领域、其他学科内容要有一定了解。信息时代的到来使学科之间的交叉越来越明显，学科教学日益呈现出综合性的特点。美术学科与语文、数学、音乐、物理、化学、计算机等学科都有着千丝万缕、不可分割的关系。如果美术教师不扩大知识面，及时充电，就很难适应各学科的发展。课件在美术教学中广泛应用，但一些老教师在大学里从未接触计算机，那就需要重新学习，及时更新知识结构，才能适应时代的发展。三是对教学内容的精通。美术学科门类众多，大的种类包括绘画、雕塑、工艺、建筑等，仅绘画要就又分为素描、水彩、水粉、速写等等。教师在教学过程中要力求使自己对熟悉的领域更加精通，在专业上做到既“博”又“专”。四是对教学教法的研究。随着教师角色的转换，教师不再单纯是知识灌输者，而是学生学习活动的组织者、指导者和参与者。中学美术教师不仅要有较高的美术学科的专业知识和技能，还应不断提高自己的教研能力。教师应通过听课、查阅资料等有效途径来进行研究。“学高为师，身正为范”是对教师最起码的要求。
2、边教边学
课堂不仅是学生获取知识的场所，也是教师收获的地方，教师在课堂上可以通过以下一些方式来提升自己的专业水平：一是营造课堂文化氛围，构建民主、和谐的课堂管理模式，加强与学生的互动，从学生身上得到启发，教师应放下“师道尊严”的架子，在课堂上注意倾听、交流，向学生学习。现在的学生处在极强的视觉文化冲击环境中，平面、电视、网络、视觉图像无处不在，美术信息越来越国际化、生活化、平面化。虽然学生的专业知识比不上教师，但是他们年轻，接受新生事物能力强，也更富于创新精神，这些方面都是很值得教师学习的。二是课堂上多动手、多示范，提高专业技能。美术教师的专业技能基本功非常重要，俗语说：“拳不离手，曲不离口”。我们知道，当堂示范对教师的素质要求是非常高的，尽管教师在课前做了大量准备工作，但教学过程灵活多变，如环境、气候对作画的影响，学生临时提出的问题，示范中出现的偶然性效果等等，这就需要教师具有较强的应变能力，以高标准严格要求自己，在当堂示范中不断提高自己的专业技能和应变能力。三是利用师生教与学中的错误这一重要课程资源，认真分析产生错误的原因，寻找改正错误的方法，创造新的价值。为此，在美术教学中应允许学生犯错，允许自己犯错，也允许美术教材犯错，然后教师对这些错误创造性地加以利用，会在美术教学中都能发挥意想不到的作用。教师在帮学生改画过程中，有时也难免会出现一些局部形不太准、关系不太正确的小毛病，教师应引导学生发现自己的错误之处，并分析出错的原因，这样对学生、对教师本人都有很大的提升。
3、先教后学
教师在完成阶段性教学后，应对自己的教学结果进行审视和分析，以主动地获取知识，促进自身能力的发展。课堂教学过程的结束，并不意味着教师学习的结束，教师要先教后学：一是教师通过观察、访谈等方式来了解自己的教学效果，并让学生提出宝贵的意见。在积极接纳学生的意见中学习和充实自我。二是邀请其他教师听课，探讨教学方法和技巧，进行课题合作研究及开展各种教研活动，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，发挥群体内部相互学习、相互促进的积极效应。三是及时对教学进行归纳、总结和反思。在实践中探索，在总结中提高，在反思中成长。
三、丰富学习方式，促进专业成长
新课程教学强调现代教育技术手段的合理运用，这是教学发展的历史规律和客观要求。为此，美术教师要丰富自己的学习方式，根据地区和学校的实际条件，最大限度地做好现代教育技术手段的学习、掌握和运用，在计算机大面积应用于教学的今天，做好信息技术与美术教学的整合，是美术教师面临的一项重要工作。在这种科技大背景下，美术学习的方法和途径扩大了，为教师的专业成长提供了沃土。教师在学习与实践中要本着因地制宜的原则，把传统的教学工具与现代化的教学手段有机地结合起来，发挥现代化教学手段所带来的最大效能，引导学生增强对美术形象、色彩、形状、肌理、质感等的感受能力，在有效的教学手段的启迪和感染下触发学生的想象能力，激发学生学习美术的兴趣，提高美术教学的效率和效果。进而提升了自己的专业素养。