[摘要]本文依据教育部、教职成〔2011〕9号文件对高职高专人才培养方案的指导意见，阐述了校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式，并在此基础上，以我院计算机应用技术系为例，分析了我院在校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式上的具体实施、存在的问题以及解决方法。
[关键词]校企合作人才培养模式工学结合顶岗实习
引言
2008 年《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中，将“工学结合、校企合作、顶岗实习”确认为“是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度”。教职成〔2011〕9号文件――教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见中明确指出：以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。遵循经济社会发展规律和人的发展规律，统筹中等和高等职业教育发展重点与节奏，整合资源，优势互补，合作共赢。因此，目前对于高职高专院校来讲，进行校企合作、工学结合、顶岗实习得人才培养模式是今后发展的必由之路，也是坚持不动摇的指导方针。
所以，在倡导国家对于高职院校办学指导方针的同时，我院以“岗位需求导向”为人才培养模式的基础，以“校企合作教育”为人才培养模式的机制，以“教学做于一体”为人才培养模式的实质，开展“工学结合、顶岗实习”人才培养模式，推进课程体系与教学内容改革，打造高水平专业教学团队建设。按教育规律和市场规则建设校内外实训实习基地，以增强学院的综合实力，使我院计算机应用技术系的计算机应用重点专业建设更有特色，并提升社会服务能力。
一、校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式
校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式就是指学生前两年在学校完成公共课、基础课与专业理论知识的学习及专业操作技能的实训，然后要有半年到一年的顶岗实习经历。在顶岗实习期间，在专业教师的指导和管理下进入相关企业完成理论与实践紧密结合的学习实践任务，在社会中学习，进入真实的工作环境，在企业接受全面的实训，综合运用所学的本专业的理论知识和技术，在实际岗位上进行本专业相关职业技能和技术的训练。这样学生一毕业就能直接上岗，真正实现了人才与岗位的“无缝”对接。这与以往的教学方式、培养方案相比，产生了较大的变化，实质上是对教学内容和课程体系以及教学方法的改革，通过这种教学改革，在培养技能型紧缺人才方面体现出了如下的优势：
1.学生方面：通过一年的实习锻炼，实际上等于学生在企业已经参加了一年工作，具有了一年的工作经历和行业的工作经验，容易找工作，接收单位也愿意优先录用具有工作经历的学生。企业招聘人才时，在同等条件下的前提条件是：有工作经验者优先。
2.学校方面：学生在企业进行顶岗实习的半年到一年中，带队老师可以结合实际教学情况深入企业进行调研，以职业岗位群的需要为依据制定人才培养方案，根据企业生产实践中的新知识、新技能、新工艺、新方法等编进教学计划，结合企业的生产实际和用人标准不断完善教学方案和改进教学方法，开发适合企业订单培养的校本教材，能够参照企业岗位能力标准提高学生综合素质水平，培养学生掌握新设备、新技术的能力。使毕业生具有上手快、适应性强等特点。并且学校可以及时得到企业对教学质量的反馈信息，如：学校设定的人才培养目标是否得到了企业的认可?学校培养的人才企业是否满意学校的素质教育、专业建设、课程改革等方面存在哪些薄弱环节等，及时改进教学内容，改革课程体系及人才培养方案，紧跟时代潮流，服务社会，以适应社会的发展和需求。
因此，实施“校企合作、顶岗实习”人才培养方案，无论是对于学校的发展，还是对于学生个人利益方面都是有利的。校企合作、顶岗实习人才培养模式是高等职业学校能真正实现“人才培养向市场需求靠拢，教学内容向岗位能力看齐”的办学模式，代表着高等职业教育的办学方向。
二、校企合作、工学结合、顶岗实习的具体实施
1.与顺达电脑厂有限公司合作教育
我院在校企合作、工学结合、顶岗实习上下工夫很大，努力做到培养高职高专复合型技能型人才，工作落到了实处。目前，我院计算机应用技术的合作企业――顺达电脑厂有限公司，位于广东省佛山市顺德区，属神达集团的分公司，神达集团是来自台湾、全球IT500强、世界顶级计算机制造商，是一家集研究、开发、生产和销售计算机系统及相关产品于一体的世界级集团公司。与顺达电脑厂的合作，为我院计算机系的学生提供了一个很好的实习平台，并且可以一个学期在学校学习，另一个学期就到企业参加实践锻炼，充分把课堂内容与企业融合在一起，使得学生学习的更加有积极性和主动性。此外，与顺达电脑厂签订了“顺达订单班”，共同制定培养计划，共同开发相关课程――计算机生产实务，共同开发教材《计算机组装与维护》、《计算机专业英语》、《计算机生产实务》，共同建设实训基地（焊锡实训室，计算机操作系统实训室）、共同打造双师型教学团队，共同对培养过程进行质量控制，更重要的是顺达电脑厂为我院计算机系的学生提供了一个很好的实习平台，并且可以一个学期在学校学习，另一个学期就到企业参加实践锻炼，充分把课堂内容与企业融合在一起，使得学生学习的更加有积极性和主动性。这充分说明了我院在校企合作上落实的深度，更重要的是在人才培养上得到了进一步升华，使高职高专学生在学习中工作，在工作中学习，工学结合、工学交替，真正意义上落实教育部对高职高专人才培养的要求。为鼓励学生努力学习，营造争先创优的良好气氛，由顺达电脑厂有限公司出资设立“顺达电脑奖学金”，对双方联合培养的学生进行奖励。通过校企合作、工学结合人才培养模式的改革，相当一部分学生通过顶岗实习获取报酬，用来补充学费，实现家庭零负担或少负担。
2.与蓝盾校企合作教育
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三大关键环节。课程是学校改革与发展、提高教育质量的关键环节和直接载体，高职教育质量工程建设必须紧紧抓住这一核心环节，抓好课改。现在我院与中国蓝盾信息安全技术股份有限公司合作，共同申报省级重点科研项目，联合建立网络安全实训室、网络攻防实训室、网络操作系统实训室等一批高新技术实训室，并在肇庆工商职业技术学院建立广东省示范性培训基地，是国家公安部、广东省公安厅指定信息安全、网络攻防培训基地，中国蓝盾与计算机系共同承担国家公安部、省公安厅下达的网络信息安全及网络攻防培训任务。中国蓝盾信息安全技术股份有限公司是国家火炬计划重点企业、广东省高新技术企业、广东省双软企业、广东省网络安全技术研究工程中心等，是国内最早从事信息安全产品研发、生产、销售，拥有自主知识产权的专业网络安全企业。所以，与这样具有实力的企业合作，充分体现了实训、实习基地建设是我院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，工学结合的人才培养模式要真正实施，生产性实习实训基地是不可或缺的条件，我院计算机应用技术系09级学生于2011年参加首届“蓝盾杯”高校信息安全与攻防邀请赛获得优异成绩，充分说明工学结合、校企合作、校内校外结合的双轨建设是我院的必经之路。
3.与中巴软件园合作教育
我院计算机应用技术系与中巴软件园联合制作《裹蒸娃娃》动画片、与日月文化传播有限公司联合制作《龙母传奇》动画片，我系动漫设计与制作专业的学生参与这两部动画片的制作，都很有效的加强了学生的学习兴趣，启发了学生的学习动机，学校放到了企业，企业放到了学校，工学结合，在大三快毕业的时候学校让学生到企业顶岗实习。学生们参与到这两部动画片的制作过程中，充分体现出现代高职高专教育的理念，以项目为导向，把“教学做”一体的教学模式融入到教学过程当中，真正实现产学研的合作教育，充分利用学校和企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。这从根本上为了解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才培养与需求之间的差距，大大提高了学生的社会适应度，增强了学生的社会竞争力。2008年毕业生就业率达到98.61%，位居全省同类院校前列，再次证明我院的“校企合作、工学结合、顶岗实习”是做到了实处，并且取得显著成绩。
三、校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式存在的问题与对策
实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式取得显著成绩之外，同时也存在一些问题，主要有以下两大问题：其一是课程设置，即课程设置是否合理，能否与企业相吻合；其二是学生一年实习的接收企业，即在这一年内由企业根据岗位需求培养学生，这种校企合作办学的运行机制是否能够良好的运转起来。
1.课程设置
课程是学校改革与发展、提高教育质量的关键环节和直接载体，高职教育质量工程建设必须紧紧抓住这一核心环节， 抓好课改。我院在实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养方案的同时，大幅度的调整课程设置和教学内容，有些课程需要合并，有些课程需要删减，更重要的一点就是在第五个学期的时候教学计划只安排9周的课程，那么要在9周之内完成18周的教学内容，无疑是要压缩教学内容，这就要求在课程设置的时候一定要把握好开哪一门课是最为合理并且合适的，无论如何设置，最主要的目的是学有所用，围绕核心专业能力的培养形成课程体系，并突出本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。因此，在课程设置方面，对课程内容进行了适当的取合和革新。以计算机应用技术系的计算机应用专业为例，通过对计算机应用技术进行广泛的调研，并且与顺达电脑厂共同探讨，根据与其实际岗位相对接的核心专业课程的需求，在原有课程的基础上增设了一门课程《计算机生产实务》、并且为“顺达订单班”设置了专门的专业课程，包括必修课和选修课，这样真正体现了校企合作的深度，为高职高专的人才培养奠定了很好的基础。另外，除“顺达订单班”课程设置的特殊性外，普通的课程设置也做出了相应调整，通过对部分公共课、基础课、专业核心课等的相对调整与增减，目的是让计算机应用专业的学生走在时代的前列，掌握新技术，紧密结合当前社会人才需求，满足高职高专应用型人才培养的模式。
2.在企业实施顶岗实习
校企合作、工学结合、项岗实习人才培养模式方案是否会实施成功，关键是学生在校外半年以上的顶岗实习是否能够顺利进行，为此，肇庆工商职业技术学院与中巴软件园、日月文化传播有限公司合作，联合制作《裹蒸娃娃》、《龙母传奇》动画片，学生在校学习和中巴软件园、日月文化传播有限公司合作，工学交替、实习相结合，实现教学与工作岗位实际要求零距离对接。为了保障“校企合作、顶岗实习”人才培养模式的顺利实施，学生在半年以上的顶岗实习中受到良好的管理、教育和培养，企业配合学校可采取了如下措施：（1）根据企业岗位需求，参与动漫设计与制作专业设置、培养目标、培养模式、教学计划、课程设计、授课及实习等工作。（2）根据学院教学需要安排和选派工程技术人员到我院开展教学活动。（3）为我院提供学生实训实习场所，并为学生顶岗实习安排设计与制作岗位和指导老师，同时根据实际情况为学生的交通食宿等提供必要的条件，负责承担学生实习期间的部分生活费和因公差旅费。（4）负责学生实习期间的管理工作、人身财产安全工作。（5）为工商学院培养“双师”型教师提供方便。
从上述内容可以看出，实习企业为学生的毕业实习提供了良好的实习环境和优越的实习条件，使学生在半年以上的顶岗实习中能够受到良好的专业技术训练。保证了校企合作办学运行机制的良好运转。
我院立足于企业中长期的人才培养战略与双方的长期合作，校企双方在课程体系设计、师资培养、实习管理、学生跟踪培养等多个环节上都呈现出一种深度融合、利益分享、风险共担的局面，这有利于从较长的阶段改变学院的课程体系与教学内容，有利于学生整体素质的提高。
四、总结
高职高专是培养高技能应用型专门人才，所以对于高职高专院校，人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。当今，走校企合作、工学结合、定岗实习是目前高等院校发展的必有之路。对于我院来讲，目前的校企合作、工学结合、顶岗实习正处在快速发展时期，通过与多家企业合作教育，而且计算机应用技术系的老师到顺达电脑厂实践锻炼，充分说明校企合作的重要性。搞好校企联合、产学结合，更要做到互利互惠，调动企业的积极性，让企业自觉地、主动地为人才培养作贡献。
我院通过对09级计算机应用专业学生实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”人才培养方案，现已初见成效，可以使毕业生半年以上的顶岗实习，学生直接感受合作企业的文化和优秀的管理理念，学习先进的技术，具有基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，能够直接上岗工作。实践证明“校企合作、顶岗实习”人才培养模式，代表着职业教育的办学方向。总之，提高我院的教学质量与教学水平，培养大学生成为高级应用技能型人才跟学院的人才培养模式密切相关，相信通过校企合作、工学结合、定岗实习的人才培养模式，通过其它多方面的合作，坚定不移、循序渐进的培养学生，我院校定能为广东省乃至全国的中小型企业培养具有创新意识和创新能力的专业技能型人才。
[参考文献]
[1]教职成〔2011〕9号.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见: 2011-9-6.
[2]周济.解放思想改革创新，推动中等职业教育又好又快发展：周济在2008 年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的讲话[Z].2008-04-03.
[3]百家论坛编辑部.当前我国职业教育发展中的课题与问题：访华东师范大学职成教研究所所长石伟平教授[J].教育发展研究,2008（9）:53-59.
（作者单位：肇庆工商职业技术学院 广东肇庆）