（灌南县新集中学 江苏灌南 222500） 英语听说训练课是培养学生听说能力的主阵地，听说训练也是英语教学的薄弱环节，要优化英语听说训练课，应注意以下几点：?
一、 训练内容全中求精?
初中英语教材有计划地编排了听说训练内容，除了课本中的内容，教师还应补充一些具有典型性、针对性、教育性、趣味性的内容，以达到全中求精。如学生学过打电话的内容，老师可帮助学生对电话中的人称、语气的体会，提高学生实际交际能力，老师还可以结合教材有意识的选择一些关爱科学、环境、诚实勇敢的简单易懂的故事，指导他们复述故事的情节，并从中受到教育，老师要指导学生有顺序、有重点的说。学生有了说话的兴趣，听、说的质量也就会得到提高。?
二、 课堂结构严中求巧?
根据英语听力的特点，课堂结构的安排应该有张有弛，环环相扣，可以把听说训练课分成四个阶段：1.激趣阶段。可出示精美的图片、谜语、故事等，从而调动学生说话的兴趣。2.指导阶段。此阶段学生注意力最为集中，思维处于最佳时期，教师要根据教学要求对学生进行听、看、想、说方法的指导。3.调节阶段。经过指导阶段，学生产生了一定的疲劳，这时可安排一些有趣的活动，让学生轻松一下。4.练说阶段。设计多种形式的练习，以强化说的训练。?
三、 训练方法活中求实?
听是训练的基础，说是训练的核心。怎样才能达到听得清楚，说得明白？?
1. 创设情景，让学生敢说。初中学生特别是初一学生年龄小胆子也小，不敢张口，有畏惧心理，老师应该把微笑带进课堂，用赞许的目光、亲切的话语创设一种轻松的课堂氛围，使学生处于轻松愉悦的心境之中，从而放开胆量想说敢说。学生的情绪就会放松，也就能够在老师的面前尽情的表演。?
2. 教给方法，让学生会说。观察是思考和表达的前提。学生在轻松愉快的气氛中虽然敢说，但他们观察能力较弱，观察不细听得不实。因此老师必须结合课文中所提供的各种信息进行行之有效的指导，教给学生的方法。并结合课文设计问答，让学生在讨论中逐步“悟”出怎样观察、怎样有序的说。?
3. 留有空间，促使学生多说。老师教给学生观察、说话的方法之后，还要保证学生有足够的练说机会：一是给学生留出练习时间，二是内容上要留给学生说话的空间。在学生观察的基础上，文章中的人物、时间、地点、事情的过程等，都可以让学生充分发挥自己的想象各自练说，不求统一。?
4. 肯定成绩，促使学生说好。学生的好胜心强，都想得到老师的表扬。老师应利用学生的心里在平时的听、说训练中适当开展一些竞赛，由学生组成评委，进行评价，促进听说课水平的提高。通过评价比较，学生听说的兴趣会更浓，长期坚持学生的英语水平自然而然会得到提高。