一天，学校教导处罗主任突然叫我去学前班代一节课。说实在的，遇上这种临时代课，教师只要维持了班级秩序，不出安全问题就行，轻松得很，还有代课补助，可我还是千不愿万不想，因为那个班是同事们一向认为纪律最难管的学前班。一番思想挣扎后，我接下了这个棘手的任务。
上课铃响了，我夹着一叠作业本走向学前班。一进门，就看到教室里乱成一团：孩子们中有哭的、笑的、敲桌子的、下座位四处游走的，真是一塌糊涂。看到此情此景，绝望的我心想这下要备受煎熬，度日如年了。
怎样才能让孩子们快点静下来呢？我开始琢磨起来。这时，教室后面的三四个学生吸引了我的注意，只见他们一手拿扫把、一手抓纸屑来回往垃圾桶里“搬运”垃圾，举手投足间透着份可爱。我先是微微一笑，接着灵光一闪，有办法了!
“小朋友们，上课啦！”孩子们循着声音将目光投向着我，我笑着对他们说：“听说学前一班的小朋友都很可爱，你们可爱吗？”
“可――爱――”稚嫩的童音像银铃一般清脆、甜美。
“可爱的小朋友的眼睛闪亮闪亮地向着前面，可爱的小朋友会把书本摆放好，可爱的小朋友爱看书、会写字，可爱的小朋友的小腿不乱走动??????”我一边眯着笑眼四处打量着孩子们，一边说着“可爱”之类的美言吸引他们，激励他们，也不记得到底多少个“可爱”溜出了口。果然，孩子们静了下来，也不四处走动了，个个端端正正地坐着，咧着小嘴，脸上挂满了甜甜的笑。
孩子们笑什么？是笑我三十多岁的大男人还“装嫩”说话的样子，还是笑自己得到了老师的夸赞？我有些兴奋了，举起一支粉笔在黑板上一笔一画、工工整整地写下几个字，说：“小朋友，拿好本子和笔，这节课我们先来练习写几个字，谁写得漂亮谁就能得到老师的奖励，你们愿意吗？”
“愿意！”孩子们的应答热烈而爽快。
孩子们忙着写字了，而我则在教室里来回走动着，一会儿教给孩子们握笔的方法，一会儿摸摸这个小孩的小脑袋，拍拍那个小孩的后背，示意孩子们写字坐端正，偶尔还不时地赞叹：“写得真漂亮！”“这一组写得多认真！”孩子们越写越有劲，还时不时地抬起头冲我笑笑。我的情绪被感染了，一种快乐、幸福的滋味浓浓地、甜甜地糊在心头。
很快，有孩子手捧着小本子走到我跟前要给我看。批阅着孩子们送上来的本子，我有些惊异：学前班的小朋友写起字来竟然如此认真、工整，甚至超出我们高年级一些学生！我不由自主地取出衣袋里的红笔，画上一个鲜红的钩，写上“100”，又认认真真地添上小红花、五角星作为奖励。不一会儿，围在我身边高高举起本子的小手越来越多，让我应接不暇了。
“老师，我要香蕉！”
“我要气球！”
“我要懒羊羊！”
??????
就在我打算给一个胖乎乎的小男孩奖励一面红旗的时候，一群孩子都争先恐后地向我发出请求。不，这不是一般的请求，是孩子们可爱、质朴的小小心愿啊！多么独特的思考，多么真诚的表达，多么纯真的童心。
有人说过，教育的意义就在于发现学生的潜能，挖掘学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放。于是，我又灵机一动，亮开嗓门说：“小朋友们，你们写得非常认真，非常漂亮，老师要给你们一个奖励。你们想要什么奖励就用彩笔在本子上画上，奖给自己，好吗？”
“好！”孩子们欢呼雀跃着回到座位上，一个劲儿地画了起来：鲜艳的红旗、弯弯的香蕉、粉红的喇叭花、可爱的小动物，琳琅满目。一幅幅七彩的简笔画，就像一个个灵动的小精灵，耀眼、鲜活。
就这样，我和一群可爱的孩子快快乐乐地度过了宝贵的40分钟。虽然我又将一叠原本打算在班上批改的作业本原封不动地捧回了办公室，但是，我由衷地感到甜蜜、幸福。我将永远珍藏着这份源自于一个教师用爱心与智慧换来的甜蜜与幸福。（作者单位：江西省吉安县万福中心小学）
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