【摘要】近年来，语法教学在英语教学中的重要性和必要性遭到了质疑。受各种观念的影响和客观条件的制约，大学英语语法教学往往被淡化甚至被排斥。文章探讨了这种现状的成因，明确了新形势下大学英语语法教学的任务和方向，提出了改进语法教学的建议。
【关键词】大学英语 语法教学
一、引言
胡壮麟(2006) 曾在《对中国英语教育的若干思考》一文中列举过这样一个例子:英国的语言学家和教育家曾提出一种理论，语言是在使用过程中提高的，孩子们不必学语法。为此，他们曾编写并推广一本包括100多个单元的英语教材Language Use。经过多年的实践，他们发现英国学童的语言水平下降了。为此，1987 年他们在兰卡斯特召开了对语法教学的作用重新评价的学术研讨会。语法的重要性是不言而喻的。
二、国内大学英语教学现状
自从20世纪70年代初期交际教学法的产生，我国外语教学中就开始以交际教学法为主流思想，在这种教学思想的指导下，大学英语教学也产生了一定的弊端，语法教学在外语教学中的地位有所削弱。不论是理论还是实践，很少有人对语法教学进行研究和探索一谈语法教学就感得“out of date”，“traditional”。很多语言学者认为只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得，不必作为必要的教学内容来讲授。且英美国家人学英语从不学习英语语法，中国人学母语也从来不讲语法的现象又有了实践的佐证。受此观点影响，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了，在大学英语课堂更是难见语法教学。事实上，英语教学在中国是属于foreign language 的范畴。与母语国家或第二语言的学习环境是有所不同的，学生离开课堂之后他们十分缺少环境英语的反复刺激。难以多听多说以掌握外语的规律。随着英语语法难度的增加，英语与汉语之间差异也越来越大，因此，语法教学就显得更为重要了。外语只是学校里的一门学科。虽然说现在的英语教学越来越注重应用，注重交际能力的培养。但注重交际能力和口语能力的培养并不代表语法的学习就不重要了。实践反复证明：不善于引导学生从对语言的感性认识上升到理性认识，不懂得语言的内在联系，就不可能培养学生具有真正的运用语言的能力，学生只能停留在“鹦鹉学舌”的水平上，最终达不到交际的目的。受“高考语法不是重点”的高考指挥棒的影响，中学英语语法教学有所削弱，笔者发现近几年大学新生的英语语法知识明显薄弱。在大学英语课堂上有必要对中学已学过但尚未充分掌握的部分则予以重点复习、加深和提高；在高校英语基础阶段，语法仍然是英语教学的一个重要方面，不可忽略，且必须学好。再者，近些年语法教学受到大学四六级考试的负面影响。旧版的《大学英语四六级大纲》指出，考核学生对语法结构和词语用法的掌握程度，而2006年修订版的《大学英语四六级考试大纲》指出，词汇和语法知识不再单独列为考项，而融入其他各部分试题中进行考核。许多师生受考试的指挥，产生误解，认为不考语法题就不用专门学习语法，把语法的教与学搁浅了。由此，在实际教学中，语法教学由显性变成了隐性，甚至是隐形。
三、大学英语语法教学的必要性
1.语法教学不容忽视的重要作用。在评价第二语言习得中语法教学的效果时，许多研究一致认为，语法教学有如下作用: 1) 语法教学虽然不能改变语法习得的顺序，但可以加速对语言形式的掌握，推动内在语言能力的提高；2) 语法为学习者提供了一种能够利用已经掌握的词汇和自身的创造力产生无数句子的机制；3) 语法知识具有调整的功能，词汇必须根据语法规则才能组成被大家接受的句子，对于许多表达不清楚的句子，可以利用语法知识进行调整；4) 语法教学有助于解决语言学习的“石化”(fossilization) 现象，使学习者关注语法现象，有利于长远的语言学习进步。
2.大学语法教学应与中学语法构成良好的衔接。大学语法与中学语法在能力要求、学习目标等方面存在着很大的差异，虽然对于大学英语的学生来说，在中学就已经学过基本的语法规则，但大部分学生仅限于对语法形式的掌握，他们仍然无法将这些形式与其意义及功能有机地结合起来，有效地运用于实际交际当中。“学生不需要‘规则’，他们已经知道‘规则’。他们所要学习的是如何应用这些规则，说什么写什么，给谁说给谁写，为何目的，在什么环境下进行”因此，大学英语的语法教学应当完成这个衔接的重任，把其重点放在语法规则的应用上，把语法当作交际手段的集合来教。
四、结语
我们应该充分考虑中国学习者的特点以及外语学习的环境，充分提高语法意识，采取具体有效的教学方法；而且我们的具体教学实践必须在一定的理论指导下进行。只有这样，语法教学才会得到进一步完善和在外语教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]万晓娅. 英语语法教学实施研究[J].教学与管理.2006 (11) .[2]崔刚.语法教学的理论与实践[J].基础教育外语教学研究.2007(3) .
[3]王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社.2002.
（作者单位：吉林大学外国语学院）
编辑/游嘉宜