全面推进素质教育，实现自身跨越式发展，培养学生创新能力，教育管理是推进素质教育的关键环节，环境条件不同，管理方式也千差万别，但总得有一点是要有利于推动学校的发展，提高教育教学质量，我认为，要推进素质教育，建立健全激励机制是最佳的途径。
一、思想激励
教育的主体是学生，他们正处于长身体、长知识的阶段，可塑性强，树立正确的世界观和人生观是培养他们成才的关键。对学生进行思想激励。首先，点燃学生思想的火花，在我们的学生中都潜伏着助人为乐，遵守社会公德的意识，然而，由于诸多的因素，学生不知道为什么要去做，怎样去做，甚至会被认为是“傻子”。这样给学生讲大道理是不起作用的，学生隐藏在心底的进取意识得不到激发。换一种形式让学生也换位思考，当你最困难的时候，最需要的是什么。结合主题班会，有目的、有意识地联系实际，组织讨论，使学生通过自身的需求面对现实，在实际的基础上来讲道理，才能触动学生的心，点燃学生心灵的火花。
其次。触及学生思想的灵魂，思想是心灵的火花，学生的言行。都希望得到发泄和认可。教师要善于从细微人手，有错误给予善意的批评，指其不足。面对成绩，哪怕是一丝一毫都要给予肯定，激发闪光点，激起分辨美丑的良知，比如同学因班上同学受欺辱而和其他同学打架。若教师在指出错误的同时对同学所存在的友爱之情给予肯定，那么将起到一石二鸟的效果。触及思想的灵魂，自然收到积极的教育效果。
二、学习激励机制
教学课的学习过程，是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程。在教学中，教师要认真创设情境，提供适当的问题，激发学生的思考，使他们在迫切要求解决问题的欲望下打开思维，从而以高度的注意力投入到教学活动中去。
在这个需要大量创新人才的世纪，学校如何有效地培养学生的创新意识、创新能力，已经成为教育者探索的重要课题，因此，在学习中讲究激励的原则是相当重要的。
1.培养学生的创新能力
传统的教育方法只注重教师的讲授，学生是在教师的指导下学习，达到教师预定的目标，这样限制了学生的思维，遏制了学生能力的发展，现实要求我们的是各方面的人才。要让学生“异想天开”，科学需要幻想，古人对自然的认识有限，对自然产生了无穷的幻想。于是有了“嫦娥奔月”等许多神话传说，今天登月宇宙飞船不是成为现实了吗。学生思维的点滴火花，我们都应该给予肯定。应充分给予学生思考的机会，让他们展开想象的翅膀，启迪他们的思维，满腔热情地为他们创造机会，让优生脱颖而出，差生分层次学习，激发自信心，让成功的机会摆在每个人的脚下。
2.树立成才观念
学校教育的目的是培养学生成才，人的发展是多方面的，音色圆润，可成为歌唱家；空间思维开阔，可能是摘取数学皇冠上明珠的种子。实践证明，有的成绩平平，被认为是劣等生，然而到了社会上却成了明星，成了经理、企业家。因此，教师应充分认识每位学生，发现特长、专长，抓住闪光点，正确激励。
三、行为激励机制
人的思想意识可以通过行为表现出来。学校教育本身，培养的是有益于社会发展的人才，正确行为的培养与激励是规范学生品德与纪律的途径。
1.独立的个性培养
学生作为社会的一员，虽未完全参与社会活动。但是具有社会的属性，也具有自然的属性。当他们还处于受教育的阶段，这自然属性的培养显得尤为重要。独立意识的培养，可减少或摆脱对社会的依赖性，让他们自立、自主、自信、自强。只有培养独立的个性，才会在社会生活中完成独立的人格，成为有用之才。因而，在教育这块土地中，教育者有意识地调动学生的积极性，给他们独立完成任务的机会，以此树立独立个性，将有利于他们健康地走入社会生活。
2.个人行为的社会参与
对于学生来讲，主要活动场所是学校，然而家庭、学校、社会都在接触。从这个方面来讲，除具有独立的自然属性.也具有社会属性，他们需要参与社会活动。无论何人，只有参与社会活动，才能真正成为社会的人。对学生来讲，社会现状是他们耳闻目睹的。因而树立正确的世界观、价值观尤为重要。一方面。教师可以组织学生参与有益的社会公益活动；另一方面。激励学生自觉地参与社会活动，从中得到锻炼和启迪，形成正确的人生理念。
正确引导必不可少。激励原则不可偏废。在正确的引导和激励之下，才会产生动力，也只有在有效的动力之下，才会产生好的效果。
(作者单位 贵州省普安县青山镇青山民族中学)