[摘要]：高中美术教学应贴近学生、贴近实际、贴近生活。教学过程中，充分利用信息技术为学生个性发展拓展空间，满足学生多样发展的需求，将大大提高美术生活化教学的实效性，为将来更深层次的学习和发展作好铺垫。
[关键词]： 信息技术 多媒体 高中美术 运用
一、利用信息技术优化高中美术教学的基本原则
（一）生活化原则。
高中美术教学实践中应用信息技术首先应体现“生活化”原则。美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生产、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值，高中阶段就应该培养学生终身爱好美术的情感，使其习得不同的美术基础知识和技巧，为今后服务于社会、营造高质量生活打下良好的基础。因此我们的教学要面向生活，精选与学生息息相关的内容，利用信息技术开发生活中符合学生学习实际的课程资源，有利于学生个性的发挥和能力的培养。
（二）发展性原则。
现代教育评价最重要的原则是“发展性”，发展性原则要求不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展，重视每个学生在本人已有水平上的发展，所以生活化教学也应该遵循发展性原则，除了基础知识和技巧随学生的认识不断深入外，在情感的升华方面也有进一步提高要求。诚然，在生活化教学中利用信息技术也要因人而异，根据学生情况循序渐进地设计教学过程，尤其要体现层次性和发展性原则。
（三）实践性原则。
实践是认知的基础，实践是实现课堂教学生活化的基本方式。在教学过程中，教师借助信息技术，刺激学生的各种感官，使学生自主参与活动，引导学生感受事物，感悟生活。在美术学习活动中，学生自主实践，通过实践学习美术，通过实践表现自己的情趣，通过实践检验学生的学习成果。美术课堂教学不应该是纯语言文本的，而是学生实实在在的实践活动，只有通过实践，美术学习才有意义。
（四）多元互动性原则。多元互动性，体现的是信息交流的双向性，这就要求我们的教学活动以教师为主导、以学生为主体，充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。教师要充分利用现代信息技术手段，把各种有用资源、信息有机结合起来，融启发性、趣味性、知识性、针对性于一体，创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，生动活泼地表现教学内容，增强教学效果，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与教学过程的积极性。
二、信息技术在美术课堂教学中的作用
1、运用多媒体技术调动学生积极性
传统教学模式以老师大量的讲解作为教学的主要方式，占去了学生主动学习的时间，制约学生发展自主学习能力。多媒体教学集传统教学手段与现代教学手段、信息技术、网络知识于一体，它的应用改变美术教学环境和教学方法，对教学的内容、教学的手段和教学的质量产生了积极的影响，它促进了课程资源的整合和优化。多媒体辅助教学使知识打破空间、时间的限制，教学内容变得具体、直观，弥补了传统教学方法的不足。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是动画、影像、声音使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
2、利用信息技术拓展信息资源
通过多媒体教学手段，能在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。例如，在讲述意大利文艺复兴时期“三杰”的美术作品时，他们的代表作品较多。如果采用传统方法就不可能在一课时内对他们的代表作有较全面的观赏和分析，能欣赏七、八幅作品时间就很紧张了。而现在用多媒体手段，在课前将选择好的作品图象、文字说明和作品图解分析等素材组合制作成课件（如PowerPoint）。在教学时重点分析每一位作者一、二幅作品后，通过多媒体手段让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品。这样，在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏三十余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。
三、利用信息技术优化高中美术生活化教学须注意的问题
（一）不能盲目使用信息技术。
在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用。多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。
（二）不宜过长占用教学时间。
信息技术只是作为高中美术生活化教学的辅助手段，因此在应用实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析信息的时间，从而削弱了学生的思维，所以在操作过程中注意有松有紧，有张有弛，有悬念，有疑问，留给学生充分的思考时间。
（三）不能否定传统的教学方式。
一支粉笔、一块黑板，也能很好地完成教学任务，也能培养出人才，毋庸置疑信息技术手段的使用对教学质量的好坏起不了决定性的作用。教学方式、教学手段的更新，既要继承、发扬优秀的传统经验，又要充分体现时代精神和创新精神。在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，不能否定传统教学方式，生硬地使用信息技术。 （作者单位：河北省永年县第一中学）