――《社会、集体中的我》教学案例 一、展示个性作品，认识社会、集体与我的关系 师：(信息反馈，对学生的认识水平进行摸底。)利用你已有的条件，向大家展示你对社会、集体的认识，并展示出社会、集体与你的关系。
(学生认真准备，积极行动)
有的学生展示的是自己的画；有的学生把一首熟悉的曲子换了词，唱出了社会好风尚，唱出了集体好纪律，唱出了自己的希望；还有学生写了诗……
师总结：个人的生存和发展离不开集体，集体为个人的生存和发展提供了各种条件。
二、倾诉今后的打算，增强社会责任感
师：社会、集体就是湛蓝的天空，我就是一只鸟，永远都要依恋她，那么你打算为社会、为集体做些什么回报呢?
学生1：如今塑料制品泛滥成灾，烧掉它会严重污染空气，我打算从我做起坚决不使用一次性塑料袋，一次性塑料水杯。
学生2：家人希望我考上大学，从今天起，我要改变我的学习态度，制订一份切实可行的学习计划，努力学习，成就梦想。
……
师：没有小溪的涓流，就没有大海的壮阔；没有小草的翠绿，就没有原野的芬芳；没有你的努力，就没有集体的发展。所以，集体的发展与进步要依赖个人的努力。我相信你们是社会的好公民，从现在开始把你的打算落实于行动吧。
三、记录实践活动，当好社会主人
师：老师希望你们既做语言的巨人，也做行动的巨人。把你的打算付诸实践，并记录下你的实践活动，两周后我要检查你们的记录，并调查你周围的人，检验你是否言行一致。
(两周后，我检查了。一名学生的记录卡片让我震撼。这位学生用了很大的10张圆形的树叶做了记录，记录了他10天以来为班级做过的10件好事，如把桌子拉整齐之类的事。)
师：这位同学不仅是在班级中当好了主人，而且是一位很出色的地球守护者。这也是当好社会主人的表现，也是有社会责任感的体现，“众人拾柴火焰高”，如果你们能坚持用自己的行动带动身边的人，我们的社会、集体就会更加美好。
四、回归书本名言、故事，共创平安、和谐社会
学生的认识水平提高了，也行动起来了，怀揣满腔的热情，让他们再读读书中安排的精美故事和名言，他们感受到自身的价值所在，激发他们再行动，再倡导，再励志，共同去创建我们平安、和谐的集体、社会。这部分教学，我主要是由学生自由读、自己悟，交流心得体会。给他们充足的时间读，让他们充分的感悟，唤起那新的一份冲动，相信这份冲动是对社会、集体最有力的一拨。
[教学反思]：
一、教师深挖教材内涵，拓展教育资源，丰富认识渠道，收获喜悦
台上一分钟，台下三年功。教学也如此。备好课是上好课的前提条件。本课的学习，看似没有把课本作为主要的学习对象，其实课本中的全部内容都在学习之中，是教师在深挖教材的基础上，灵活运用了多种教育资源，并把它们有机的整合起来，实现了从宏观到微观的认识，起到了布局谋篇的作用。这都源于教师课前细心钻研教材。精心设计合理的教学环节，这样才能灵活运用教材，不被教材束缚，充分发展学生的创造性思维，才会在课堂上展示精彩，收获喜悦。
二、发挥集体才智，酝酿大智慧
本节课，教师讲得少，学生做得多。教师只是布置了任务，让同学们完成，同学们完成任务的质量参差不齐，但把每个人的作品汇集、整理出来，在课堂上互相交流之后，同学们就很容易的明白了其中的道理，教师再稍作总结，就把零星的知识点升华成了大道理。学生就会很轻松的感悟、理解到位，这样既培养了学生的合作交流意识，还使学生学会了尊重他人、耐心倾听的好品质，对学生来说，在课堂上还有意外的收获――思维水平得到丁提升。
三、参与实践，收获美丽
其实思想品德课的意义不单是培养学生的精神，提高思想素质，更重要的是在社会实践中能够很好的生存。所以，在课堂上我们让学生学习了很多理论，也采用了各种不同的形式来检查了学生掌握理论的情况，但多数时候忽略了对学生实践活动的检查，这样使得思想品德课教学有假、大、空之嫌。而本人在这一教学中，布置了实践活动，并让学生把参与实践的内容作好记录，同学们在有了深刻认识后，再亲自实践，让同学们充分感受到了自身的价值所存，青春期的他们会因此有了动力，有了激情，也一定会在自己的实践活动中创造出。
作者单位 陕西省汉中市镇巴县兴隆初级中学
责任编辑 张晓楠