（配合第八册第2课《第一朵杏花》） 《第一朵杏花》是从我国著名科学家竺可桢日常生活中撷取的一个动人的小故事，赞美了他在科研中一丝不苟的精神、勤于观察的习惯和严谨治学的态度。课文以时间为经，对话为纬，从生活的点滴入手，通过简单的故事折射出治学、做事的大道理。细读课文，不禁想起“坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来”这一著名偈子。一粒沙里藏着一个世界，一滴水就是一片海洋，我们生活中的点点滴滴都可以折射出一片大天地。
韵味一：对话描写折射人物个性。两次对话是全文的主线索，虽极其简单，却是反映人物心灵的一面镜子，是阅读故事的眼睛。我们可能都会注意到“您又来看花啦”中的“又”字，以及“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”中的“习惯地”，从这两处细节可以体会到竺爷爷勤于观察、实践、探究，一丝不苟的科研态度。但读文章若只领会至此，就显得有些肤浅了。我们不妨再来看看两次对话中的几个语气词――“啦”“啊”“了”，细细品读，不但读出了人物此时闲适的心情，更读出了竺爷爷对孩子的关切与期望。这样饱含感情的对话使得竺爷爷的形象不再干瘪、枯燥，一个热爱自然、热爱生活、勤于观察、不耻下问的科学工作者的形象就跃然纸上了。
韵味二：炼词造句凸显作者功底。用词精准是本文的另一大特色。课文的第一自然段中有这么一句：“院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。”从一个“泛”字可以看出杏花并未盛开，颜色也不是很浓烈。也正因为杏花刚开放就被竺爷爷发现了，我们更能感受到竺爷爷对周围事物的留心与敏感。本段中还有一个写花开的字――“绽”。杏树上花苞一片，所以用“泛”，而当竺爷爷走近去数一数时，面对的则是几朵杏花，因此用“绽”。一个远观，一个近看，通过一“泛”一“绽”，将杏树的生机盎然准确地表现了出来，同时，竺老仔细观察的情景如现眼前。
韵味三：行为描写突出文章主旨。当然最精彩的还是竺爷爷得知第一朵杏花确切开放时间时的表现――“顷刻间像年轻了几十岁”，“兴冲冲地快步”，这两处活画出了一个兴奋异常的竺爷爷。但我们再细细品味：竺爷爷观测物候几十年了，掌握了多少个第一次呀，为什么这一次如此激动？仅仅是因为他掌握了第一朵杏花开放的时间吗？当然不是，更多的是激动于孩子能牢记爷爷的嘱咐，从小养成认真观察的好习惯。品读“竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节”这句话，从“郑重”一词可以想象出竺爷爷在孩子激动的注视下，郑重地记下这个日子的情景，同时可以想象出这“郑重”的一记，在孩子的心上也刻下了深深的印迹：“要留心观察以及治学、做事要力求精准。”同时又是下文所说的“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察”的具体、形象、真实的说明。
在生活的长河中有太多的、平凡的点点滴滴，只要我们静下心来细细品味，就会发现这些点点滴滴能在我们的心头激起朵朵小浪花。一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。寻常细微之物，常常是大千世界的缩影，无限往往珍藏于有限之中，懂得见微知著的人才能真正地打开世界之门，这就是《第一朵杏花》带给我们的思考。
标签：