篇一：职高生作文中常见问题及对策1
职高生作文中常见问题及对策
潘耀东
作文能力是生活工作中的一项重要能力，它方便我们的情感的表情和达意，在信息化时代的今天，它的作用不但没有减弱反而显得更重要了，因此作为语文教师不能不重视学生的写作能力。
就职高生而言，由于其各科基础知识与基本能力的不足，会在各科学习中出现各种各样的问题。就语文学科中写作情况来看，就出现很多问题。现在根据平时了解的自己学生的状况，把主要问题条列如下，并针对各个问题给出对策，以供同仁们指正。
存在的问题
1、无中心或说无主题。文章以主题或中心为灵魂，中心也是文章表达的用意所在。可是我们的职高生的作文，你读过之后，往往一头雾水，不知所云。段与段间看不出联系，句与句间缺乏条理，犹如播种不能按行分垄，随意撒播。我想其原因可能在于学生对写作对象缺乏认识，或者虽有认识，但是缺乏表达能力。
2、缺乏充实材料，内容空洞。主体如灵魂，材料则如血肉。职高生阅读积累少，一篇中你很少看到像样的材料，即使有也是俗套材料，毫无新意，泛泛而说。表达父爱，找不到具体事件让人感受父爱；表达观点，找不到适当根据让人信服观点。甚至使用的材料可能与观点相悖而不觉。
3、结构性差，随意组段成篇。开头要么不着边际，要么头重脚轻；主体展开部分，缺乏合理的展开方法，思路不清，犹如开渠不能引流；部分之间缺乏过渡照应。原因在于逻辑性差，缺乏组段成篇的结构能力。
4、句子不通顺，词不达意。由与学生对词语理解不深入，加上语感不强，一句中常常不是用词不当，就是表达不明。拿来一篇文章，几乎随处可见。
5、错别字多，书写能力不够。一篇之中往往出现多个错别字，加上书写潦草或者干脆说写字的基本功就不过关。显然这是由于语文的基础没有打好。
以上问题，意在照先主后次的顺序排列，以便读者了解学生作文的欠缺；以下对策的排列，意在依照由易到难，以便于教学中由浅入深地落实对策。 采取对策
1、落实课文生字词，强化书写，落实基本功。在平时学习课文过程中，要让学生找出自己的生字词，记住读音和字形；教师可以进行形近字比较，减少出现别字；还可以通过听写练习来掌握生字，提高识字效果。课余让学生选择喜欢的钢笔字帖，每天临写，提高书写水平。
2、进行片段写作训练，培养基本组文能力。学生对写作一篇也许感到有难度，可能抄袭应付或迟交逃避，对于写一段也许感到容易，比较容易接受。这样就可
以让学生围绕一个对象就某一中心意思进行练习。教师可以就中选择一两例子评点批改。另外教师可以就课文的一个典范段落适时进行点拨，意在引导学生对段落的认识。当学生明白了一段文字也有中心，学会了围绕一个中心进行表达时，也就具备了组段成篇的基础能力。
3、借鉴课文或范文结构，培养学生的逻辑意识和结构意识。通过指导学生研究一篇文字的结构是语文课常见的任务。比如总分总的结构，并列结构，递进或层进结构等。不仅应让学生知道是什么结构，教师也要点拨某一种结构的使用。比如并列结构可以从不同角度对中心展开，递进结构要层层深入逻辑性更强。
4、引导观察，加强阅读，注意积累梳理。不接触信息，大脑就会一片空白。作文是生活的反应，积累的提升。引导学生会观察生活，注意生活细节过程场面等，作文就有了生活源泉。生活是作文之源，阅读是作文之流。引导学生由课内到课外进行阅读，可以进行相关阅读，或就某方面问题进行搜集资料集中阅读，并注意读后梳理归纳有意识记忆，就为作文提供了材料。关键要培养学生养成观察阅读的习惯，持之以恒，积久自会见功效，学生作文时就可能避免了空洞无物的毛病。
5、结合课文中心培养主题意识。每一篇文章都有中心，结合课文中心可以培养学生确立文章主题的方法。课文中心不像数学公式明显，是隐性的，内在的，通过反复阅读，不难领会课文的中心。在学生初次阅读过后和学完一课后，都引导学生谈文章中心或主旨，学生渐渐自会明白一篇文章，无论长短都应该有一个中心。这样在写作时就不至于离题千里了。另外，不同体裁的课文，中心表达的方法不同：记叙文的中心包含在记叙中，议论文的中心包含在论点里。结合不同体裁对学生引导，学生的中心或主题意识明显加强。
5、注重审题训练，意在笔先。凡事预则立，不预则废。写作也一样。经调查，很多学生写作中不注意审题，或稍加思考就动笔，随想随写，想到哪里就写到哪里，没有整体考虑，结果问题很多。写作中，审题很重要。确立怎样的中心，选择哪些材料，适合运用什么题材，怎样安排结构等。做一番通盘考虑，写作往往更加顺畅。平时要求学生花费一点时间去审题，磨刀不误砍柴工。
写作能力是语文学科的重要能力，作文水平的高低体现了语文能力的高低。今年对口考试语文学科发生变动，写作提高了分值，我们教师要对作文引起足够重视，既为考试，更为了学生的将来。
联系地址：山东巨野职教中心 274900
篇二：职高高考作文评分标准细则及赋分诠释
职高高考作文评分标准细则及赋分诠释
（一）基础等级40分
内容项（20分）
1、诠释
一等（20--16分）：
A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；
B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；
C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；
D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E行文合情入理，视为“感情真挚”。
二等（15--11分）：
A符合题意同一等；
B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；
C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；
D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；
E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。
三等（10--6分）：
A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；
B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；
C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；
D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；
E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。
四等（5--------0分）：
A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为 “偏离题意”；
B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；
C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；
D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；
E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。
2、操作
①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。
表达项（20分）
1、诠释
①一等（20-16）
A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。
C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。
D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。②二等（15-11）
A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C、文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。
D、字体比较规范，可视为“字体工整”。
③三等（10-6）
A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。
B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C、有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。
D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。
④四等（5-0）
A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。
B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。
D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。
2、操作
①表达部分评分以A（文体）、 C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在3-5分内给分。不是空白卷，不给0分。
（二）发展等级20分
1、诠释
①一等（20-16）
内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。
表现上 “丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。
语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。
写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。
②二等（15-11）
较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。
较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。
③三等（10-6）
略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。
略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。
④四等（5-0）
个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。
2、操作
①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
② 发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。
四、其他
1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。
2、关于字数：试题要求“不少于800字”。不足字数，每少50字扣1分。诗歌按行计算。
3、关于错别字：每个错别字扣1分，重复的不计，但扣分上不封顶。
4、标点错误多，酌情扣1—2分。
5、关于没有写完的作文
①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。
②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容” 栏中，其他3个给分栏记0。
6、关于套作和抄袭的作文
①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。此类作文在10分（包括10分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。
7、关于有严重问题的作文
①内容上有严重政治倾向错误；
②答卷雷同；
③前后笔迹不一致；
④有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。
50分及以上作文特征：
议论文：文体特征明显，对于灾难价值的思考有深化，依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述，观点有深度、有自己的思考，行文举例不拘泥于所给材料事例，能结合材料进行相似联想，材料丰富，多角度阐述论证。结构呼应，文脉贯通，过渡自然，思维清晰，用词准确，各段长短适中，有归结文字，字迹清楚，。如《多难兴邦》。其他文体：切入口要小，叙述要巧，构思非常巧妙。比如可以借助各种颜色展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现，来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题。绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。如《爱的颜色》就写得很巧。该文事例虽然还是地震后人们的表现，但事件叙述并不浮光掠影、扩写材料，而是从颜色入手，围绕爱心展开，用不同的颜色代指不同的人群，体现灾难之后爱心奉献、一方有难，八方支援的主题。结构上，发问三次，贯穿下来，文脉清楚；内容上也有引申和升华，将地震后的爱诗性的阐发。这样，用颜色对应爱心，将抽象的化为具体。
行文时，未脱离题意，使用材料事例（或三个中仅有一个和材料提示相同，另外两个不来自材料），但叙述角度有些变化，有标示结构层次的语句出现在段首，事件叙述避免了平铺直叙，有些精彩的引申文字，文脉清楚，感情真挚，字迹美观，一般43----46；未脱离题意，列举事例只停留在灾后各界表现，没有进行深层次的挖掘，但叙述语言简洁明了，注意了时间顺序，字迹清楚，结构尚可，有几句精彩语言，一般37----42分；未脱离题意，使用材料中的事例超过60﹪，泛泛而谈，字迹稍乱，一般30---36分；脱离题意，各方面写得再好也不会超过30分。
成功的人生需要胆识和能力、毅力和意志、坚定和果敢，需要大勇，有时更需要大智。有人说，勇者开拓了世界，而智者却把握了自己，最终也就把握了世界。也有人说，没有智慧的人生就如同缺了一根主弦的琴，难以弹奏出最为动听美妙的乐曲。关于人生智慧，你也许有过亲身的经历和体验，也许见过不少智者和愚人，也许浮想联翩之余感慨万端，也许有自己独到的见解??
请以“人生智慧”为话题写一篇文章。 [注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
被苍蝇击倒的世界冠军
1965年9月7日，世界台球冠军争夺战在纽约举行。路易斯?福克斯十分得意，因为他远远领先于对手，只要再得几分就可以登上冠军宝座了。然而，正当他全力以赴拿下比赛时，发生了一件意外的小事：一只苍蝇落在主球上。路易斯原本没在意，一挥手赶走苍蝇，俯下身准备击球。可当他的目光落到主球上时，这只可恶的苍蝇又落到了主球上。在观众的笑声中，路易斯又去赶苍蝇，情绪也受到了影响。然而，这只苍蝇好像故意要和他作对，他一回到球台，它也跟着飞了回来，惹得在场的观众哄堂大笑。路易斯的情绪恶劣到了极点，终于失去了冷静和理智，愤怒地用球杆去打击苍蝇，不小心球杆碰动了主球，被裁判判为击球，从而失去了一轮机会。本以为败局已定的竞争对手约翰?边瑞见状勇气大增，信心十足，最终赶上并超过了路易斯，夺得了冠军。路易斯沮丧地离开后，第二天早上，有人在河里发现了他的尸体。他投水自杀了。
这件30年多前的往事，的确值得我们深思：在生活中，当“苍蝇”影响我们的情绪时，我们该如何对待?一个人也许能够处理好意料之中的大挫折、大变故，因为他已经有了足够的心理准备。但是，如果对突如其来的“小苍蝇”没有心理准备而导致情绪恶化，那么最终只能使自己的工作或事业功亏一篑。
路易斯并不是没有能力拿世界冠军，可眼看金光闪闪的奖杯就要到手时，他却暴露了心理方面的致命弱点：对待影响自己情绪的小事不够冷静和理智，不能用意志来控制自己，最终失掉了冠军甚至生命。事实上，我们的生活中随时都有可能碰到这类偶然事件。比如你正在苦思冥想解题，同桌却在喋喋不休地小声讲话；考试最紧张的时候，钢笔里却没有墨水了；当你正卖力地主持一台晚会时，话筒却突然没有了声音??这些突然发生的小事，常常伴随人们一生，成为影响我们情绪的罪魁祸首。这时，我们必须注意控制自己的情绪，不要受到这些小事左右，从容应付突发事件。如果一时冲动，甚至因此怒火中烧，那很有可能把事情弄砸，蒙受不必要的损失与失败，最终害的还是自己。 善于控制情绪是一种智慧，无论对于人生还是事业来说，被自造的坏心绪所击倒都是栖为可惜的。看清自己的弱点，切忌逞一时之愤从而因小失大，这就是路易斯用生命换来的教训，这就是人生智慧的反面教员。
解析：以“智慧”为话题的文章大多从正面落笔，本文则从反面切入，角度可谓“刁钻”。标题“被苍蝇击倒的世界冠军”很能激发阅读欲望：苍蝇击倒世界冠军，这是怎么回事?一只落在主球上的苍蝇，使路易斯的情绪恶劣到了极点，终于失去了冷静和理智，拱手把取胜的机会让给了败局几乎已定的对手。路易斯也许是个特例，而现实生活中因情绪失控而做出事后懊悔不迭的傻事者(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:职业高中作文)恐怕是数不胜数的，这便是本文主题深化的基点。文章因事入理，夹叙夹议，最终揭示出“善于控制情绪是一种智慧”的普遍道理，于卒章显志后戛然而止。
篇三：就读职业学校作文
就读职业学校也可以成就人生
博文学校杨青 指导教师：王焕茹
面对即将毕业的初三学生，大多数父母都会选择让孩子就读高中，而不是职业学校。有的学生分数不够家长也会想尽办法让孩子上高中，普遍家长都不理解孩子上职业学校。归根结底，家长们不了解职业学校，而只是一昧的相信孩子上高中，上大学才会有出息。
还有的家长认为孩子上了职业学校，将来也不会成就事业，还不如现在辍学打工。是什么让家长们不相信职业学校，职业学校又会凭着什么使家长相信？
我个人是比较认可就读职业学校也可成就人生。因为我身边就有这样的例子，我的钢琴老师告诉我，在初中毕业的时侯，由于种种原因，上了职业学校。现在身为三个孩子父亲的他，实实在在有着一番事业。
有的学生跟我一样是比较认可职业学校的，但家长却不同意。有的学生的文化课差，但是他们也有自己的爱好，这些爱好是在高中学不到的，而职业学校会让你培养成这方面的天才，职业学校会帮你创造辉煌的人生。
难道这些例子还不足够证明就读职业学校也可成就人生吗？
现代社会需要的职业是多层次的、多方面的，各种社会职
业缺一不可，社会职业分工不同。要根据社会的需求和自身的实际求职择业。学有所成，才有重大的择业空间，自主创业是最大的就业。
新的时代为我们每个人成长创造和提供了诸多机遇和有利条件，也为我们施展才华提供了广阔舞台，但是，成才的关键是靠自己的勤奋和不懈追求，立志做现代化建设需要的“四有”人才。
只有具有一定的知识或技能，能够进行创造性劳动，为国家社会作出积极贡献的人，都是社会所需要、尊重的人。 由此可见，就读职业学校也可成就人生。
成功道路非一条
博文学校郭三峰 指导教师：王焕茹
提出问题：对于农村“无资、无业”的停学孩子来说，该何去何从？
分析：(1)从改革开放以来，国家对教育也越来越重视，对教育事业的投入也在逐年上升，目的只有一个，就是提高人口素质，增强国家的综合国力。这也引来了数以亿计学子的青睐，学业竞争越来越激烈，常常会有人因此被淘汰，而一代代父母也逐渐形成了只有让孩子读书，才能成就美好未来的观念。
(2)但从近几年来国内外的形势来看，这种“学潮”也渐渐退去。
(3)事实表明，越来越多的人开始自寻职业，另谋出路，而大学生就业难，也困扰着越来越多上进的学子。在这种形势下，职业学校的再度兴起也渐渐露出曙光，打破传统的思想观念，这条道路无疑是越来越多梦想成功的人的选择。 读职业学校对我们来说，占据着哪些有利因素呢？(我们—农村孩子)
(1)对于生长、生活在农村的孩子，总免不了要接触农业。长期以来，我们身上也逐渐具备了父辈们的优良传统，那就是勤劳、务实，能下定决心苦干一番的精神。
(2)身处在农村，肯定会倍感条件的落后。父母艰辛，这也不无时不刻地激发着我们追求上进的决心，这也将成为我们前进的动力。
(3)在现代社会不断发展的今天，我们也能深刻地认识到掌握一门技术，才能立足于社会的道理。从养殖、管理、信息、化工、钢铁、高效农业等领域来看，竞争是非常激烈的，但往往是那些真正掌握技术的人才能获得成功。这些成功的例子在我们身边随处可见。相比之下，我们为时局所迫的紧张感也更加凸现。
职业道路是否符合当今时代发展的要求呢？
(1)大量事实和数据表明，当前我国的职业国情为求大学生、硕士易，求高级技工难，这一职业国情也正为职业道路的发展提供了契机。
(2)现代化建设需要实践人才，而不是“虚拟人才”，一个从千百次实践中学到真实才能的人比起从来没有进行过实践的人来说，前者肯定会受到更大的欢迎。这就好比两个求职者同时来应聘，一个拿着学历书，一个是磨炼了几年的职业应聘者，后者的成功率绝对大于前者。
(3)当今时代重在创新，贵在创新。职业的灵活性和多变性也在不断加快。而读职业学校也能够更好地为我们提供良好的创新基础。一个人一生的精力是有限的，我们也必将为我们所选择的职业而倍加努力，只有这样，我们才不会畏惧
时代的挑战。
结论：时代在发展，三百六十行，行行出状元。因此，我们要打破传统观念，在学业不成功的条件下，选择职业学校也不失为一条成功的道路。
成功是人人都梦寐以求的，但是任何事情都不是想象中的那样简单，它是要通过很多自身努力实现的。成功的背后，也往往需要智慧、果断、坚毅、顽强的种种品格。要记住，成功，就是眼前，命运，就在你手中。
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