在多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、图形等种种视觉方面的体验与操作，对学生的审美观会产生深刻的影响，进而影响到学生的正确的人生观、价值观的形成。对促进学生完美人格的培养都有着至关重要的作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义人才有着不可磨灭的影响。
初中美术教育的目标不是培养美术家、服装设计师，不是培养艺术家，而是对身处初中阶段的中学生进行美育教育，对全体学生进行基本的美术知识、技能和审美的教育。通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培养出具有一定的审美能力，良好的行为习惯，健全的人格，高贵的品质的优秀人才。针对以上情况和美术课堂的特殊性，我在美术课堂中对学生进行德育渗透的具体做法是：
一、首先美术教师应提高自己的综合素质
有人认为，美术教师只要自身的专业好就足够了，其实他这种想法是错误的。当今的时代是信息技术与综合能力素质的竞争时代，教师如果不去从各方面给自己“充电”，更换和吸收新鲜的“血液”，就不能与时俱进，顺应不了时代的潮流，是要被淘汰的，只有吸收新鲜的“血液”和不断“充电”，才能充满生机和活力，富有朝气，在教学中释放出异样的光彩。
如今经济在腾飞，社会在进步，作为这个时代的美术教师更应有一种紧迫感。要提高全民族的思想道德，科学文化素质，就要从学生抓起。因此，作为一名教师只有不断地提高自身各方面的综合素质，才能为经济、社会发展提供人才和智力支持，才能保证素质教育的实施。
三、欣赏优秀作品陶冶情操，以画家生平激励自己
例如通过讲述达芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动；指导学生讨论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你？通过介绍达芬奇的生平，学生了解到达芬奇不仅仅是一位出色的画家，还是一位数学家、建筑设计师、物理学家、生物学家、发明家，并且在每一个领域都取得了巨大的成就，同时他还制作了一个飞行器，发明了温度计，画出了照相机的草图……学生们在惊异于达芬奇广泛的涉猎各个科学并取得这么多成就的同时，感叹他付出的时间和努力，此时，我再引导他们回顾一下自己是怎样度过自己的青春时光的呢？付出和得到成正比，想一想自己付出了多少时间和精力在学习上？通过这样的比较，同学们感慨自己真的付出得太少，从而让达芬奇成为榜样，激励他们不断的克服困难，通过努力得到进步和提高。
三、结合学法指导，开拓学生思维，渗透思想品德教育
美术教材中有很多能体现爱国思想的教材，教师可以结合教材，适当介绍一些英雄事迹，让学生得到思想教育。如在教《走进美术》时，让学生欣赏油画《开国大典》，使他们了解战争时期的重重困难和新中国成立的不易，学习伟人们的艰苦奋斗精神。如在《让世界更美好》一课中，通过欣赏各种的公益海报，使学生形成关注人类社会，关爱他人的良好品德，让学生懂得一颗善良的心有多美；在《寻访古名居》这堂课中，让学生欣赏和了解中国古名居的建筑模式、外观造型和文化内涵，使学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶，同时培养了学生热爱祖国，热爱祖国文化遗产的情感。
四、让学生在美的境界中学会做人的道理
充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去 了解我们祖先创造的艺术文明，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪，教育德为首，在初中美术教学中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥初中生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。良好的思想品德不会从天而降，而需要我们去培养，绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到使学生绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？那么就应该充分挖掘教材中的思想教育因素，例如在上《变废为宝》这课是我就尝试着从人文切入――环境的破坏与环境的整治，再以具体的图画事例为引子从审美角度引导学生要养成良好的生活习惯，保护环境，把美术与思想教育有积结合起来。在写生课中，让孩子们亲自体会一下户外风光的美丽，体会一下农村的变化、城市的繁荣，感受祖国正在发生的天翻地覆的变化。这样既开阔了学生的视野，有陶冶了学生的情操，学生们体验了生活的乐趣，认识到生活的美好，爱国注义情感就自然而然地产生，无形中就把这种情感描进他们的画面。让学生在美的境界中学会做人的道理，培养爱国情操，形成高尚的思想道德观念，让美术课人文化。
教师是教育活动的组织者，起着积极的主导作用，这要求教师具有丰富的知识，更重要的是教师本身的思想品德要高尚，才能以自己的言行举止作为学生的榜样，用真挚的感情去感染学生。可见，教师要把握美术学科的特点，结合实际情况，善于利用各种时机，对学生进行因材施教，形式多样地开展教育活动，才能将思想品德教育真正渗透到美术教学中去，收到良好的教育效果。