早恋，在通常意义上是指发生在生活、经济上还不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为。这是一种不成熟的、不符合青少年年龄特点的行为，对于这种现象应该加以积极疏导和限制。如果盲目批评或粗暴扼杀，很可能导致当事人产生逆反心理或恐惧心理，导致不能正确处理和异性之间的关系，不仅影响到当下发育成长，而且会给学生以后的恋爱、婚姻埋下隐患。
先来看一个发生在我班上的事情：
六年级上学期开学初的一节课，我要求学生分男女按高矮顺序排好队，按照惯例安排座位。当我正在为女生李丽安排同桌的时候，男生中的窃笑声使我注意到男生队伍中一个叫钟华的同学紧闭双眼，双手合十，放在胸前，嘴里念念有词，好像祈祷什么？那虔诚的样子真让人忍俊不禁，我不禁好奇地问：“钟华，你在干吗？”没想到他立刻脸红，不好意思，吐吐舌头。这时他身边的男生大声地说：“刘老师，他想和李丽同桌。”一石激起千层浪，全班学生哄堂大笑，我也“恍然大悟”。钟华是一个性格活泼、阳光帅气的男孩。但平时在学习纪律中自制能力较弱，也是同学老师眼中的一个“小调皮”。而李丽则是一个品学兼优、多才多艺的漂亮女孩，班级中名副其实的三好学生。其实钟华有点“喜欢”李丽这件事我早就有点耳闻，但今天这个场面是我始料未及的。
我笑着问钟华：“是真的吗？”没想到率真的他大方地说：“嗯，我想和李丽成为同桌。”
我想帮助这个“小调皮”男生的机会来了。于是，我大声地对全班同学说：“钟华是个勇敢率真的男孩，我很欣赏他敢于表达心中想法的精神，如果他凭着自己的努力，连续两次班级月评进入男生前十名，钟华，你听着：刘老师就答应你的愿望。”钟华听了乐不可支，一副胸有成竹的样子。
之后，在课堂上，我就有意观察到钟华偷偷看李丽的眼神。为了转移他的注意力，我会刻意请他回答问题，也许是为了展示自己，也许是为了能得到更多发言的加分，钟华课堂听讲变得专注积极了。在作业中，当看到钟华马虎不认真时，我会在他的作业本上写上：“钟华，还记得我们之间的约定吗？为实现愿望而努力吧！”“钟华，一分耕耘一分收获，期待你的进步！”这些激励的话语成了助推器，当看到他的作业有了点滴进步，我又会及时送上赞扬鼓励的话，让他逐渐养成作业认真的习惯。在课间，钟华原来总是喜欢跟在李丽等一群女孩子身边，去捉弄搞破坏，为此女孩没少来我这告状。所以我专门安排他担任我们年级的“安全巡查员”，既让他课间有事可做，又让他代表班级为学校做贡献。看到钟华胳膊上戴着红色的值日袖套，在走廊上来回巡视的神气劲，我发现快乐与自信也洋溢在他原本就阳光帅气的脸上……
一个多月来，所有人都感受到了钟华的变化，在纪律、作业、发言、劳动等各个方面都很积极上进。在第一次月评中，他竟然名列男生第三。我在班会课上高兴地表扬了他，并鼓励他继续努力。
当我正为自己能巧妙抓住教育的契机，转移“小调皮”钟华的注意力，并激发起他的上进心而暗自得意时。却发现了一直表现出色的李丽同学好像也有了很大的变化：上课不爱发言了，总是若有所思的样子。作业也马虎了不少，就连最喜欢她的英语焦老师也向我反映李丽最近的英语课代表工作也不及原来那么尽心尽责了。
我意识到这其中一定有原因。一天课后，我把李丽请到办公室，轻轻一句：“李丽，你最近怎么了，好像做什么事总是心事重重的样子？”没想到一向温文尔雅的女孩却开始号啕大哭起来，漂亮的小脸哭得稀里哗啦，仿佛心中早已积累了太多的怨言。我的心一沉：这是什么样的委屈让这个优秀自信的女孩如此伤心？
等李丽心情渐渐平复，听她娓娓道来：原来自从“座位风波”之后，班上同学公开议论钟华和李丽的风言风语就多起来，什么“结婚”“老婆”啊这类的字眼经常在同学的玩笑中传播着。这让李丽觉得很痛苦，也很难堪，而这些又不敢对家教很严的父母说，甚至有时都不想来学校上课了。
我想我是遇上“早恋”事件了。但是像钟华对李丽这种朦胧好感，并不能算是早恋。我想，身为班主任，应该尊重孩子间的这种纯真情感，不轻易给学生贴上早恋的标签，不使美好的纯情失去光彩，否则会把委屈的孩子推进“早恋”的泥坑。其实有许多“早恋”的当事人，最早都是不自觉的“假性早恋”行为，最后在周围人起哄、批评、责骂的情况下而变成有意识的行为。而且这个年龄段的孩子，正值青春期，性格敏感，易走极端。那么我该如何在呵护好孩子自尊心的同时又能做到“润物细无声”，让钟华、李丽还有全班所有的孩子都能正确对待同学间这份纯真美好的情感呢？我决定尝试换个角度来试试。
第二天的班会课上，我郑重地在黑板上写下了“情”字，同学们不明白老师葫芦里卖的是什么药，下面有了一些窃窃私语。我又问：“孩子们，在人的一生中，哪些情感是我们最珍贵的？”
“亲情，友情。”一个女生响亮地回答。
“是啊！从我们呱呱坠地的那一天起，我们无不在父母的呵护下长大，这就是浓浓的亲情，这也是陪伴我们一生、幸福一生的亲情。”我动情地说道。
我班的“智多星”站起来说：“还有爱情，像我们的爸爸妈妈一样。”
“哈哈哈……”教室里响起了一阵笑声。
我陪着孩子们一起笑起来：“李可涵说得特别好，刘老师就因为拥有了甜美的爱情、浓浓的亲情、纯真的友情，甚至还有像我们一样快乐的师生情才让我感受到生活如此幸福，如此多姿多彩。每个人的一生都会有这些情感体验，你们也一样。但你们现在还是学生，谈爱情为时过早，今天我重点和大家分享的是友情。”
听了我的一番话，刚刚哄笑的学生静下来了，我又抛出一问：“在我们同学中什么样的人最容易收获友情？”
“优秀的、善良的同学。”
“爱帮助他人、不斤斤计较的同学。”
……
“对啊，就像李丽这样品学兼优、多才多艺又乐于助人的漂亮女生谁都会喜欢，谁都会欣赏，人人都想和她成为朋友，人人都希望和她同桌，这是人之常情，因为大家都希望拥有一份纯真的友情，我相信这也是许多同学心中的愿望。只不过钟华同学更率真勇敢一些，却被同学们误会，甚至说出了一些这个年龄的孩子不应该说的话，给同学带来了不少烦恼，相信今后大家再也不会让友情‘错位’了，更加珍惜我们这六年的同学情。也希望我们每位同学都能向李丽同学学习，因为自己的出色表现而收获了更多的友情，做一名快乐的小学生。”
这时，许多同学不好意思地低下了头，李丽与钟华同学都对我投来了感激的目光……
那天的班会课，学生讨论得很热烈，大家也敢于大胆地说出自己欣赏的同学。孩子们真正明白：纯真的友情就浓浓地洋溢在我们教室里。
班会过后，班级又恢复了往日的快乐与和谐。
在我们身边，还有许多这样“早恋”的小插曲正在上演，但是只要我们家长和老师遇见“早恋”拐拐弯，保护孩子自尊的同时又不泯灭他们心中对美好情愫的追求与向往，就能让本不应该干扰他们的烦恼远离他们，让少男少女们的心灵永远保存清澈与纯净。（作者单位：江西省南昌师范附属实验小学）