《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。但是，在我们的日常教学中，由于部分教师认识与理解上的偏颇，轻视从文化的角度去研究数学教学，数学文化并没有真正进入课堂。还由于受到升学压力等一些现实问题的困扰，很多教师为了提高学生的考试成绩，只重视数学知识的传播与解题技能的训练，忽略数学在思想、精神和人文方面的内容，甚至连数学史、数学家、数学观点、数学思维等这些数学文化的一些基本内容都很少涉及。这样，学生虽然熟练掌握了数学的知识与技能，取得了较好的成绩，但由于缺少数学文化的熏陶，学生并没有真正理解数学的实质与内涵。他们所学到的数学是片面的、是不完整的，作为一名数学教育工作者，我们不得不反思数学的教育价值，反思课堂教学。
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