在当前尚未建立有效评价机制的情况下，高考升学人数无疑还是大众心目中衡量一个学校办学质量的重要标准，同时，也是体现高中教师价值的重要标志。社会、政府和家长要求学校有高质量，质量是一个学校赖以生存的生命线，质量的体现最终落在学生高考成绩上，数学是高考中三大基础科目之一。下面，笔者谈谈从事高三数学复课的粗浅认识。
一、抓纲扣本，明确复课方向
教学大纲、教材、考纲是高中教学的依据，也是现阶段高考命题的依据，遵循教学大纲，精通教材，吃透考纲是每个高三数学教师业务上的基本要求。近年来，高考数学命题始终坚持稳中有变，探索调整，有所创新的命题思路，由知识立意转变为能力立意的考试目的，源于大纲而不拘泥于大纲的命题范围，不求覆盖面，力求突出重点的命题导向；从生活生产中提取素材的命题意境，立足创新，力求数学素质提高的学习要求。这六个方面都要我们潜心研究，认真解读，以形成共识，从而把握高考脉博，体悟命题思路，再结合学情，确定各阶段的要求，优选出最佳复课方法，提高学生的应试能力，这是高考致胜的关键。
二、注重基础，促使基本能力的形成
现今社会，学生接触的信息量极大，学习知识呈现出学的快、遗忘的也快的特征，在高一、高二新课学习中，学新忘旧、知识回生现象特别严重，升入高三刚转入总复习阶段时，学生普遍对高一、高二学过的好多基础知识总是只知其名，而说不清具体内容，对一些常用的数学基本思想方法，说不出来，让学生自己复习，他们又不知从何下手，怎样复习，经老师一点拨，又有“曾似相识”、慌然大悟的感觉。为此，在第一阶段的复习中，要立足于帮助学生梳理知识点，构建知识框架体系，把握切入点，全面解读重点、难点和热点，瞄准得分点，逐项归纳论证要点，化释疑点，增强备考的高效性、实用性。例题解答中要注重对命题思路的分析和解题技巧的点拨，解完之后要注意对基本数学思想、方法的归纳和小结，启发学生从不同的角度出发，力争能一题多解，从而使学生思维的深刻性和灵活性得到提高，同时要给学生留出二、三分钟的时间，让他们对整个解题的思路、过程和方法等有一个自己系统化领会的过程，以达到能举一反三、触类旁通。我们常说教学中学生是主体，教师是主导，?不能误认为教师的主导作用就是忘他的一讲到底。教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”与其一节课紧紧张张地讲大小十几道题，不如让学生学会一种数学思想，掌握一种数学方法，应授渔而不授鱼。
在此阶段复习中要注意：1、应当以纲为纲，以本为本，抓纲扣本，对高中数学所有的基础知识，包括概念、定义、定理、公理，公式，推论、基本数学思想、方法等逐一过手，四角蹬到，不留空白，稳扎稳打、步步为营。2、突出中档题，稳得中档分，即要搞“广积粮”，不要“深挖洞”。3、做到教学时间服从于教学任务的完成，不能赶进度或前松后紧。通过此阶段对所学知识地毯式地过一遍手，为顺利转入第二阶段辅好路。
三、围绕数学科特点，科学分类，搞好专题复习，促使学生应试能力的全面提升
第二阶段复习要求概括起来为四句话：依据知识点、考点进行查问，抓住知识内在联系进行小结；针对学生疑难点进行精讲；瞄准高考得分点进行训练。本阶段在复习方法上是讲练结合，以讲为主，既要把记忆性的知识进行指导归类，化繁为简，形成网络，又要对学生的思维进行多向变通，点石成金，克服易错点，扫清盲点，例题选择要类型多样化，重点应放在启发、引导、分析和小结上，解题方法要程式化和规律化。如：数列一章中，由已知递推关系式求通项，是高考中出现频率很高的题型，学生在学习中感到棘手，是一个难点，在此阶段复习中，我把这部分的问题归纳成五种类型，并给出每种类型的解题方法、规律，以后遇见此类问题只要对号入座，问题便可迎刃而解，
该阶段复习是优秀生和临界生应试能力突飞猛进提升的关键阶段，在这二阶段中一要注意科学分类，充分备课，上课不能随意性大，二要克服完全依赖资料过早进行模拟训练，以练代讲的倾向。
四、考练结合，蓄势待发，切实提高应试能力
这是复习的最后一个阶段。这一阶段主要是进行练、讲、考、评、精讲精练，以讲评为主。首先要精心组题，按照考纲的四个层次要求，以课本例题、各地模拟题及历年高考题为主，编选模拟训练题，要注意考点知识和梯度，由浅入深，循序渐进。对模拟题要计划发放，限时训练及时批阅，及时认真进行讲评，以帮助学生寻找出错原因，弥补知识漏洞。重申解题规律，使之每训练一套题，能力提高一大截。再就是要谨防照搬资料套题，追求套题数量，或选偏、难、怪题，或者只练考、不批阅、不讲评，训练无针对性等错误倾向，真正提高训练效果，讲评时注意贯穿卷面书写格式要求和答题技巧。
在多年的教学实践中，笔者认为这种有的放矢的做法能收到显著效果。