摘要：实验教学是理科教学的探究集中，是最能反映学生探究意识、探究能力的教学环节，也是最能培养学生探究意识、探究能力、创新能力以及科学素养的教学环节。如何在实验教学中贯彻新课程的理念？对此，笔者进行了探究。
关键词：实验教学改革；实验教学评价；实验室建设；超前意识
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0224-02
新课程改革的核心理念是让学生了解科学探究实践，注重在科学探究实践过程中提高学生的科学探究能力和科学素养。新课程改革，旨在提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展，是中国教育为了适应中国社会、经济和科技发展需求而进行的教育改革探索，揭开了教育改革的序幕。新课程理念注重让学生从生活到科学的认知过程，了解基本的科学探究实践过程；强调对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，强调学科间的融合，使学生素质得到全面综合发展。
实验教学，是理科教学的探究集中，是最能反映学生探究意识、探究能力的教学环节，也是最能培养学生探究意识、探究能力、创新能力以及科学素养的教学环节。如何在实验教学中贯彻新课程的理念，成为实验教学改革和创新的首要任务！
实验教学长期处于辅助教学地位，通常作为辅助学生加深理解和应用科学理论的教学手段。新课程理念重在实验探究，尤其注重学生的自主实验探究。让学生在实验探究中发现规律、推导规律；明确探究的艰辛，了解实验探究的细节，深入理解理论和实验探究间相辅相成的关系；在实验探究实践过程中成长，在实验探究实践过程中提高自身的探究能力和科学素养，养成自主探究的终身学习习惯。长期以来，学校的实验室仅满足教学的基本需求，保证开足开全课程所要求的基本实验，无力引进较先进的实验仪器和实验探究技术，造成目前实验室的实验探究条件相对简陋，探究技术相对原始，明显滞后于实验探究教学需求，使实验探究教学处于低迷状态，无法激发学生探究的欲望和兴趣。部分教师过多考虑教学进度和教学收益，权衡利弊，可能会放弃实验探究过程，形成实验教学改革与创新停滞不前的尴尬局面。
那如何在新形势下进行实验教学改革与创新？结合教学实际和实验室现状，笔者认为，实验教学改革与创新重在树立探究的理念，困在评价体制的变革，难在实验室建设的超前意识。
首先，实验教学改革重在树立探究的教学理念。
教师的教学理念决定了教师的教学行为。为了更好地完成教学任务，教师会采用他自己认为有效的教学资源和教学手段，通过他自己所认可的教学形式，开展教学活动，实施教学行为。一个先进的教学理念，能让教师高瞻远瞩，从学生的发展前景出发，按照教育教学发展的客观规律，循序渐进、因势利导、因材施教地进行教育教学活动；反之则会急功近利，拔苗助长。
新课程改革突出了对学生设计探究方案能力的考察。实验教学改革与创新的目标应该是提升学生在实验探究过程中的自主地位，维护学生的自主探究的激情，让学生能自由设计探究方案，自主进行探究活动。爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。只有充分培养学生的探究兴趣和爱好，因势利导，才能让学生充满激情地进行各项探究实践活动。培养学生的自主探究设计能力重要，培养学生探究兴趣更重要。
其次，实验教学改革困在评价体制的变革。
教学评价是教学活动的价值导向。实验教学评价变革是实验教学改革与创新的价值导向。实验探究过程，既是学生自主设计实验方案的过程，也是进行探究实践，自我思考、归纳的过程，需要一个自我思考、探索、逐渐接受的过程，这需要时间；让学生在探究、思考过程中得到启迪、顿悟、灵感，这也需要时间……
实验探究教学，尤其学生自主探究教学，是一个日积月累的过程，很难在较短的时间内获得可观的教学收益。但长期而言，学生将获益匪浅，可以说实验教学是教育教学的长期投资。
高考对学生实验技能的考察，促使了实验教学的改革与创新。如果实验教学评价体制随之变革，深入实验教学过程及具体环节，督促实验教学真正落实新课程，则实验教学改革与创新将会如鱼得水，再获发展的春天；否则将只能在功利思想的禁锢下，很难顺利开展。
只有从根本上改变实验教学的辅助角色，才能改变实验教学及实验教学改革与创新的现状。这也要求教学评价能更加全面、深入到每个教学环节，重在过程评估，重在素质评估，重在学生科学素养评估，努力排挤教育教学中的功利思想和急功近利心态。只有长期坚持的实验探究教学，进行必要的改革与创新，才能培养出高素质的探究型时代骄子！
再次，实验教学改革难在实验室建设的超前意识。实验室主要负责仪器物品的采购、日常维修保养、实验场所管理等具体工作。目前实验室处境尴尬，其突出的问题是：
1.由于新课程改革的实施，实验探究教学需求空前提高，许多探究实验，尤其物理探究实验，要求使用计算机、传感器等现代化的信息处理手段，多数学校的实验室暂时无力提供。
2.学校资金有限，无力支持实验室超前建设，仅能做到的就是及时补充一些低值易耗品，满足传统、常规实验教学，对于部分探究实验，尤其自主探究实验，显然缺乏必要的现代化仪器设备，例如DIS实验系统等。
实验室建设，必须要有超前意识。实验室建设不能仅局限于眼前的实验需求，还要有超前意识，着眼实验教学发展趋势，使实验室能够满足未来3到5年的实验探究需求。这样，一方面分散了实验室建设的短期资金需求，也鼓励教师、学生有更多的时间和精力进行自主设计研制，走自主化建设道路；另一方面，也能利用新的实验设备与技术促进实验教学改革与创新，让更多的教师和学生参与进来，促进实验教学改革与创新更快地发展。
综上所述，笔者认为，影响实验教学改革的三个因素：实验教学探究与创新理念、实验教学评价体制变革与实验室建设的超前意识，是相互影响、相互制约的。只有切实解决好这三个方面的相互关系，协调统一，才能切实推进实验教学改革与创新，推进新课程改革，推进素质教育发展，实现真正意义上的探究实验教学。