在新课改背景下，新出版的各套英语教材都遵守了《课标》提出的基本要求，涵盖了《课标》的主要内容。在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面，新教材与过去的教材有明显的变化，主要特点是将知识与技能进行交叉组合。由于新课程教材所承载的教育思想理念新，教学内容新，功能板块多，知识涵盖宽，教学方法要求高，教学目的多元化，活动多、虚拟的多、开放式的多，难于操作和驾驭，教学目标质量要求高。所以对于教者来说，要讲好讲透新教材，首先要钻研新教材，持有新的理念。下面对新教材的教学谈几点粗浅的认识和思考：
一、不断更新知识结构，适应时代发展对英语课程的要求
教师要不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应做到：
1.学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况选择和调整英语英语教学策略；
2.发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用多种教学技巧和方法；
3.掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4.自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；
5.要根据教学目标，学生的需要以及当地客观条件，积极地有创造性地探索有效的教学方法；
6.不断地对自己的教学进行反思，努力使自己成为具有创新精神的教研型教师。
二、面向全体学生，从学生实际出发
教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的要求，使每个学生的身心得到健康发展。教者应注意以下几点：
1.鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；
2.要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
3.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
4.创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始自终地关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。对此教师应做到：
1.尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相;
学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
四、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言能力
教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。根据课程的总体目标并集合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方法，学习和使用英语，完成学习任务。在设计“任务型”教学活动时，应做到如下几个方面：
1.生活要有明确的目标性并具有可操作性；
2.生活要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高语言运用能力；
4.活动应积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的得到发展；
5.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语和他人交流，提高用英语解决实际问题的能力；
6.活动不仅应局限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
五、加强对学生学习方法的指导，为他们终身学习奠定基础
学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程之中逐步学会如何学习。教师应做到：
1.积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标实现目标的方法；
2.结合语境引导学生采用推测、查阅或询问等方式进行学习；
3.设计探究式的学习活动，促进学生能力和创新思维的发展；
4.引导学生运用观察、发现、归纳和时间等方法，学习语言知识，感悟语言能力；
5.引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
六、根据学生的文化视野，发展他们的跨文化交际的意识和能力
国家《英语课程标准》中指出:要拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。语言和文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体。教师要处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野、加强对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。具体应该做到以下几点：
1.开发课程，拓宽渗透渠道。制定好课程的大纲，明确课程的目的与内容。以“阅读美国”等为主题，对英语国家知识进行系统介绍；
2.挖掘教材，拓展渗透内容。在教材中逐步介绍中西方文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强其跨文化意识；
3.组织活动，拓新渗透方式。
七、用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，最好能做到：
1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2.利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式，促进个性化学习；
3.合理地开发和使用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
八、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于他们增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划的组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护写生的好奇心，培养他们自主性和创新意识。在组织课外活动时，应该注意：
1.尽可能地采用“任务型”教学模式。教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力；
2.教师要更新观念，提高素质。教师素质的高低将直接影响学生的发展和我国外语教育教学的质量与效率，关系到我国外语教育教学的成败。
3.研究英语课外活动教学的工作考评。对英语课外活动实施考评，主要是对教师素质、教学工作过程和教学效果进行综合评价，属于形成性评价与终结性评价的综合。