【摘要】心理学告诉我们，兴趣是成才的起点，是最好的老师；轻松、愉快、和谐的气氛可以改善学生的心境，从而有利于提高学习效率。因此，培养学生学习英语的兴趣是英语学习成功与否的关键。
【关键词】英语教学；学习兴趣；实践；情感教育
j我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是兴趣对于掌握知识的重要性。笔者二十年的英语教学实践也一次次验证了孔圣人这一教学哲理。在这里，笔者主要谈谈激发初中学生学习英语兴趣的几点体会，旨在抛砖引玉。
1. 明确初中阶段英语学习的重要性，是激发学生学习兴趣的前提 中高考刚刚结束，有的家长就在抱怨孩子初三、高三英语学习不努力、没有兴趣。其实，这一切根源在于我们输掉了初中！初中是整个英语学习中夯实基础的阶段，初中阶段的口语水平决定了高中、大学的程度，初中语法是高中语法学习的基础，初中语法学不好，高中语法肯定学不会。不想担心中高考，要想在将来的职场生涯中应对自如，就务必在初中阶段踏踏实实地学好英语！
2. 融洽的师生关系，舒畅的学习气氛，是激发学生学习兴趣的关键 教育家赞可夫说得好“就教育工作的效果来看，很重要的一点是要看老师和学生之间的关系如何”。我在教学实践中，首先注意通过谈心、观察，深入学生的内心世界，做他们的知心朋友，使他们在感情上有亲切感，在心理上有信任感，从而达到“亲其师，信其道”的效果。其次，在教学中，尽量给每个学生创造尽可能多的表现机会，让他们尝到成功的甜头，树立自信心，从而激发了这些学生的学习热情和兴趣。
3. 利用多种教学方法，使学生积极、主动地参与教学是激发学生学习兴趣的有效措施 兴趣是直接推动学习的一种内在动力。学习兴趣的高低、求知欲的强弱对学习的积极性有着十分重要的影响。学生一旦有了强烈的兴趣，就爆发了强烈的求知欲，从而迸发出极大的热情。所以教师在课堂上利用多种教学法进行教学显得相当重要。
3.1 以新颖的方式方法导入新课，激发、培养学生的兴趣。精心设计好每一节英语课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，这样既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。初中生求知欲强，对新事物感兴趣，因此新课的导入要给学生新鲜感，这样才会激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。实践证明，抓住学生的注意力是培养学生学习兴趣、上好一堂课的关键之一。在教学中，我常利用一个小故事、小比赛、一个画面、一件实物等巧妙的“激疑”的方法来导入。例如，我在教食物名称的词汇时，拿图片问What"s this in English?学生很想知道该物体怎样用英语来表达。这时我再说出tomato, dumpling, bread ….等物体的名称。学生感到很容易记，而且印象深刻，学的兴趣很浓。
3.2 利用教材特色，采用直观教具，运用现代化的教学手段。学生的认识总是从感性过度到理性。初中英语教材设计新颖，内容详实，图文并茂，才能深深吸引学生。教学中巧妙使用图片、简笔画、动作语言和电化教学设备等进行具体形象的教学，帮助学生理解记忆，激发他们的学习兴趣，达到最佳的教学效果。由于创造了生动活泼的教学环境，特别调动了具有好动、情感易变特性的学生的积极性。
如在教学7Bunit6 Pets时，我放parrot的图片说：I want to keep a parrot as a pet? Do you know why? 让学生回答的同时教It has colourful feathers. I can teach it to speak. 放rabbit的图片让学生说并教It sleeps in a hutch. I can feed it carrots. 再教mouse, goldfish, cat, dog 等。在教学7A unit4 Food and drink时，带了water, tea, milk, cabbage, hamburger 等的图与实物。学生的注意力集中，兴致很高，效果肯定比单纯的看或读好得多。教课文对话用录音机来辅助教学，学生一边听一边模仿，不但提高了听说能力，而且使他们保持着较高的学习热情。
3.3 创设情景，引导学生积极思维。课堂情景教学容易引起学生的积极思维，使其印象深刻，记得牢。使用情景教学法，教师的语言要适合学生的程度，利用教具安排情景，引导学生积极动脑、动口。例如在讲现在完成时时，可以安排几个学生事先把窗户关起来，在黑板上画一幅画，读一段文字，待他们完成后，要求他们用英语说：“ I have closed the windows。”“ I have drawn a picture。” “I have read this passage。”然后一些学过的动词（尽量不重复）造句。“I have sung this song 。”“I have told them a story。”等，让学生通过练习掌握have +过去分词这类表示到说话时为止动作已完成或刚刚完成的现在完成时态的句型。学生的表达得到老师的认可就会油然而生强烈的满足感，进而产生更足的学习劲头。
3.4 利用肢体语言活跃课堂气氛。课堂教学中，教师恰当运用手势、表情等肢体语言能有效地提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。收到很好的教学效果。如打篮球、读书、写字、跳、跑等。让学生理解、体会。“What am I doing? ”学生可根据这些动作表情回答“You are playing basketball。” “You are running。”等。这些动作、表情可直接作用于学生的眼、耳等器官，从而引起大脑神经兴奋，激发学生的兴趣。
3.5 利用竞争比赛，培养兴趣。根据学生的心理特点制造一种竞争的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用， 有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如常规考核中的加分，一句“Excellent”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在练习英语书法时，又事先告诉学生，要举行书写比赛。同学们在书写的过程中，非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛呢，这样谁都不甘落后。同时，组织组与组、班与班之间的比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
4. 重视教师自身素质的提高和榜样作用，是激发提学生学习兴趣和积极性的根本保证 初中的学生天性好奇、好模仿，接受能力强。在孩子面前，老师的一举一动、一言一行都能起到举足轻重、潜移默化作用。作为一名英语教师，对英语的熟练和自信，标准的发音和抑扬顿挫的语调，活跃的课堂气氛和刚劲秀美规范的板书，都能使学生肃然起敬，为学生作出一个好榜样。
《教育学》指出：“教师要有渊博的知识。没有渊博的知识，教学艺术就成了无本之木，教师也就失却了在艺术境界中自由翱翔所凭借的空气。”一个对自己责任不甚明了，学识上孤陋寡闻、才疏学浅的人，是无法担当起教学任务的；这样的老师不止会在学生面前出糗，还会让学生失去对英语学习的兴趣和信心，最终会误人子弟。尤其作为英语教师，只有当他的英语知识突破教材，只有当他对中外政治、经济、历史、风俗习惯等情况有一定了解的时候，课堂教学才能做到生动活泼、妙趣横生，教师才能把学生的全部注意力吸引到课堂上来，把学生的学习激情充分调动起来。
5. 丰富多彩的课外活动，使学生学习英语的兴趣得到巩固 创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。活动形式多样。从参加者来看，可分为小组活动、集体活动和个别活动；从组织的方式看，又可分为竞赛活动、联系活动、游戏活动。情调轻松，寓教于乐。游戏活动花样繁多，可经常采用的有英语猜谜、英语拼字游戏、拼图、接词、填字母游戏。英语竞赛可以是英语书法比赛、绕口令比赛、英语模仿秀比赛，英语朗诵比赛、英文歌曲演唱比赛等。从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，组织学生自编自导小品和对话。 如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等。通过开展这些比赛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的各种技能，巩固学生学习英语的兴趣，同时提高素质教育水平。
总之，中学生的学习是一个不断形成和激发学生学习动机的过程。有了正确的方法，学生才会真正地对英语产生兴趣，在快乐中学习英语，实现真正的高分高能，这也是初中英语学习的全部。