科学技术发展和社会主义市场经济的迅速变革，对新一代人的素质提出了更高的要求，对语文教学也提出了新的挑战。在语文教学中如何实施素质教育，把素质教育的理论与语文教学实践相结合；寻找出语文教学实践中实施素质教育的突破口，成为语文教学的一个热点问题，根据当前教育改革的发展和本人教学的实践，谈几点不成熟的看法。
一、语文教学为什么要进行素质教育
1 素质教育对语文教学的要求。
素质教育是根据人的发展和社会的需要，以全面提高学生的根本素质为基本目的的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧、潜能，注重形成人的健全个性为根本的教育。素质教育实现了“使学生全面发展的教育目标”，在语文中贯彻素质教育是实现提高全民族素质的要求。因此语文教学为了实施素质教育的目标，要将重点放在打基础上，学生“具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力”，养成学习语文的良好习惯，使学生正确理解和掌握祖国语言文字的水平得到进一步提高，自学能力增强，知识面拓宽。
2 语文教学过程的本质要求。
现代语文教学论认为，语文教学是培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教学过程。在语文教学中，学生不是接受新知识的容器，而是主动创新去获取。因此，提高语文教学质量的关键是优化教学过程，引导学生在思维上深层次地参与。加强提高学生素质的指导，正是抓住了教学过程的本质，引导学生更积极，更有效地参与教学过程，把教学改革与学法改革有机地结合起来。这是提高课堂教学的重要措施。
二、语文教学过程中如何实施素质教育
1 必须全面提高学生素质。
使学生素质得到全面提高，是素质教育不同于应试教育的重要方面。素质教育以适应时代和社会对人才的需要为出发点，以遵循教育规律和对学生身心发展的基本规律为前提对学生进行教育和培养，而应试教育则是以适应升学考试为前提，以片面追求升学率为目标，考什么，就教什么，怎么考就怎么教学，长此以往，就必然导致学生高分低能，甚至是有些学生被置于为人忽略的地位，由此进入恶性循环的发展之中。所以，在语文教学中就必须坚决摒弃应试教育，全面提高学生的素质。
2 引导学生探索发现。 语文教学中，要让学生探求知识、寻找学习技巧，在探求中要让学生有意识的试一试、议一议、辩一辩、评一评，形成多向交流，生动活泼的良好局面。
3 重视培养学生良好的习惯。 良好的习惯是逐渐形成的，要从早抓起。教师的任务就是把学生引入课堂情境，让学生阅读、理解、思考、领悟、收获、提高、逐步形成能力。形象地说，就是教师把学生领上山，让学生自己去搜寻、去发现、去捕获猎物。良好的习惯，过硬的基本功，这样循序渐进，就能形成良好的习惯。
4 加强学生的学习指导。 落实素质教育是一个重要的内容就是叫法的改革。在教学实践中，贴备注中教法改革，力图培养学生良好的学习习惯，教给学生一把打开知识宝库的“金钥匙”。如在作文教学中，教师把“命题”的“大权”交给学生，由学生自己命题；还把批改作文的“专利”交给学生，教师只对不同的文体、句式等作示范式的评解，而后指导学生批改自己的作文和他人的作文。每次作文都有小组讨论，大家评议，众人写评语的篇章。同学们在参与批改作文的活动中，学到的不仅仅是如何改作文，如何写文章，而且学到了如何虚心学习，取长补短，悟到了“熟能生巧”，坚持就是胜利等一系列富有教育意义的人生哲理。
5 开设活动课程。 活动课的开设，是课程改革的一大突破。上好活动课是实施素质教育的重要途径。每周至少用两节课的时间指导学生学习本周的课文内容，挤出两节课的时间搞活动。如：开展讲话训练、朗读训练、文学欣赏与创作等多项丰富多彩的课余活动，以增强主题活动的广度和力度，使课内外相辅相成，协调并进，形成良好的学习环境。一堂成功的活动课，不仅能调动学生的学习兴趣，而且能培养学生的语文技能和素质，开阔了视野，拓宽了知识面，培养了能力，陶冶了情操，增长了才干，使学生的个性得到了健康发展。“素质教育”注重因材施教，在教学中要根据学生的差异提出不同的标准，力争使每个学生在原有的基础上得到最大程度的发展。