今年是网络教研团队列为全国中小学信息技术创新与实践活动（简称NOC活动）赛项以来的第五届比赛，侃侃网络教研团队竞赛的目的，有助于参赛教师把握网络教研团队竞赛的宗旨和方法，在竞赛中取得好成绩，在教师发展的道路上发展得更好。
网络教研团队竞赛是在新课程背景下，依托网络通讯技术，通过同侪互助的协作方式，在参与信息化教学设计、评价教学设计、反思与完善教学设计、可视化陈述与答辩的竞赛过程中，快速提升教学业务能力，感悟网络促进教师专业发展方法的信息化教师竞赛方式。具有实践性、协作性、过程性、有效性的鲜明特征。
网络教研团队竞赛的目的包括四个方面：
（一）倡导网络环境教学研究新方式，提升教学评价水平，促进大众教研与精英教研并行发展，实现教师生命质量的新跃迁。
网络教研团队竞赛认为，网络环境是支持跨时空开展同侪互助式教学研讨的重要环境，它使以往难以经常进行的教学“细节”研讨成为可能。只要有专业发展需求和愿望，就可以随时随地开展网络教研。网络教研团队竞赛坚持教师专业发展的关键在于教师高级思维能力发展的理念，把提升教师从事教学评价的水平提到重要地位，通过赛项引导教师去发现、学习、借鉴别人的长处，借以迁移经验、智慧，或者直接引发教育智慧创新。网络教研团队竞赛引导教师去发现教学设计中的不足之处，懂得主动规避这些不足之处在自己的教学实践中发生，像照镜子那样监控自己的教学行为。网络教研团队竞赛还引导教师善于为别人的教学设计提出修改建议，帮助别人进步。形成“大众教研”与“精英教研”并行发展的亮丽的风景线。
（二）发挥网络主体大众化集聚教育智慧的优势，提升教师从事教学设计的能力和可视化表达的能力，提升课堂教学水平。
网络教研团队竞赛倡导“大众教研”，使教师只要具有专业发展愿景，就可以随时随地加入网络工作坊，参加同侪互助，分享智慧，迁移智慧，激发新的教育智慧。在这个过程中，教师的信息化教学设计能力明显提升。同时，网络教研团队竞赛通过陈述与答辩，倡导结构化思考、可视化呈现，使教师善于提纲挈领抓住关键、把握课堂教学全局，善于关注与应对课堂教学“生成”问题，善于运用可视化方法强化教学效果，提升课堂教学有效性。
（三）更新教育资源观念，提升资源感悟能力，发挥网络积淀教育资源的优势，构建基于网络头脑风暴的动态优化的教学资源新体系。
网络教研团队竞赛凸显电子备课的重要意义。教师在竞赛中创作的教学设计上传到网络，成为网络学习共同体上的宝贵资源，这些资源因为网上同侪互助而不断得到完善，形成动态优化、生态发展的教育资源积淀。这些资源都是由一线教师自己创造的，在教学中特别好用，有利于帮助教师促进教学方式变革和提高教学质量。尤其是群体的电子备课将产生群体生态资源汇聚的教育资源新体系，支持信息技术与课程整合深入开展。
（四）感悟网络环境下同侪互助、自我完善的教师专业发展方式，养成网络环境下教师专业发展习惯。
网络教研团队竞赛倡导网络工作坊同侪互助激发教育智慧的教师专业发展方式。参赛教师在从事信息化教学设计、评价教学设计、反思与完善教学设计、可视化陈述与答辩的过程中，能够学会网络教研的基本操作方法，感悟网络教研之于教师专业发展的重要意义，从而激发主体意识觉醒，投身日常网络教研实践，养成网络同侪互助促进教师发展的习惯，自觉促进自我完善、可持续发展。