摘要：“好课堂，好人生。”课堂是教师生命最重要的舞台，课堂精彩，人生精彩；课堂质量高，生命质量高。教师能否上好一堂课，课堂导入的方式方法不可忽视，适时恰当的导入，更能激发学生的求知欲和好奇心，使其学习兴趣高涨，从而促使教师有效地完成教学任务。
关键词：英语教学；课堂导入；兴趣培养
新课程强调学生的主体地位，教师要从知识的传授者、教授者转化为学生学习知识的服务者、参与者，引导学生主动参与课堂导入，努力营造和谐平等的学习氛围，鼓励学生满怀信心地学习英语。科学合理的导入可以活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，使教学内容深深触及到学生的心灵深处，诱导学生探求新知。一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂，适时恰当的导入，更能激发学生的求知欲和好奇心，使学习兴趣高涨，笔者常采用如下几种启发方法来导入新课：
一、复习导入
孔子云：“温故而知新。”从旧知探究新知是平实而有效的教学方法，只有关注复习环节，采用灵活有效地复习活动帮助学生巩固旧知，学生才能做到知识的不断积累。首先，教师在备课时要努力挖掘新旧知识的相互联系，找到新旧知识的结合点，通过有针对性的复习为学生学习新知识打好基础，还要巧妙设疑，启发学生的求知欲望，创造传授新知识的契机。在小学的英语教学活动中，这一点尤为重要。其次，提高语言的复现率，注意引导学生温故而知新。以复习、提问、表演上节课学过的对话等活动开始，向学生提供新旧知识联系的要点。这样导入，就能使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了他们学习新知识的难度，从而使教师能够顺利地完成教学目标。例如，教师在教学生“What’s this?It’s a/an…”句型时，可以利用图片，选用学生已学句型This is…复习以前学过的单词，如：book、pen、apple等。通过出示图片和实物，请几组学生依次用This is a/an…句型进行复习，然后自问自答引出What’s this? It’s a/an…句型。
二、歌曲引入式
音乐以其优美的旋律、动听的曲调，活跃和丰富听者的思维和想象力，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，如在 《Lesson 1 Look at the picture of my family》这一课时中，我先让学生欣赏《Come to see my family》这一首歌，歌曲中的歌词“Come and see my family/Under the big apple tree./This is my father.How do you do? Sit down and have a cup/Of tea with me!”伴随着温馨的旋律带给同学们一种优美轻快的感受，整个教室洋溢着愉快的气氛，学生轻松地步入了新课。
三、谈话式导入
谈话导入法是我们小学英语教学过程中使用范围最广、应用最普遍、操作最简便的导入方法。通常情况下，新课之前，英语老师会围绕一个或者多个话题，进行“Freetalk”。.通过几分钟的“Freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生充满热情进入新课的学习。通常我们会谈论到的话题是“The weather， The sports， Subjests and Animals…”这种话题使得学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而流畅地导入了新课。
四、图画式
在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。小学生的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助他们理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。如在讲The family are getting together.They are having a big dinner.There are fruits and food on the table. The moon in the sky is bright and round…变化无穷的画面随着老师的讲述、拼贴，一幅优美的图画就展现在学生的眼前，这种导入式不但容易将全班的精神集中在一起，而且学生从中也受到美的熏陶。
五、游戏式
设计适合儿童口味的游戏情景是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学工作变得活泼生动，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造力条件，使学生乐而好学。例如，在教授What is this和What is that这一内容时，我先让学生模仿动物的叫声，以及形态，从而引出新的词汇“hippo、panda， elephant、monkey”等。这样既让学生参与了游戏，又让他们学习单词，使他们懂得了动物是人类的好朋友，增强了保护动物从我做起的意识。
此外，导入的方法还有很多，如看相关影片、录像、介绍故事、运用多媒体等。而且，同样的教材也可有不同的导入方法，但是，无论采用何种方法，导入的设计必须遵循同一个原则，即教师应深入钻研教材，根据教材的特点，从教材内容出发，同时，教师要充分考虑小学生年龄、心理的特点和生活实践，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导入教学内容，同时要变化，不要使学生产生疲倦以至分散注意力。
教学有法，但无定法，贵在得法。要成功地导入新课，教师应努力提高自身素质，扩大知识面，提高英语水平，只有这样，才能在导入这一环节中做到游刃有余，从而优化教学过程，提高教学质量。