摘要：阅读，是小学生获取科学知识的源泉，是小学语文学习的一个重要组成部分，更是小学语文教学的难点所在。本文围绕如何提高学生的阅读能力，谈了三方面的内容：（一）激发学生的阅读兴趣；（二）营造良好的阅读氛围；（三）阅读方法的指导。
关键词：阅读能力 概括力 阅读技能 综合能力 素养
小学语文教学的任务之一是培养和提高学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。只有搞好阅读教学，才能达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，也是现在小学语文教育的根本目的。以下就提高小学生阅读能力的有效途径，谈谈个人的体会和看法。
一、激发读书兴趣源，培养读书主动性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 在阅读中，应当努力培养他们的兴趣，以“趣”激趣，消除他们的畏难情绪。
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物或阅读材料。
2.以绘画的形式激发学生读书兴趣。小学生自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。
3.以师之趣激生之趣。激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。教师还要善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架，将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生阅读情感，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。
二、营造良好的读书氛围
苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”笔者认为要让书籍能够占据学生的心灵，就必须营造浓厚的读书氛围，保证学生的读书时间和空间，给学生的阅读创造好条件。
1.营造学习场所的文化氛围。名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育。
2.营造良好的阅读资料氛围。营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读；班级可建立图书角或一角书屋，让学生课余时间有书可读；有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。
三、授之以“渔”，让学生真正学会阅读
阅读讲究的是数量和质量的结合，没有一定的数量作保证就没有质量可言。有了数量才能谈质量，正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷，下笔如有神”。如果只求数量，不能保证阅读的质量，通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。
1、学会精读。针对小学生读书不用心，所得甚少的现状，我们可以在课程中专门设立阅读赏析品评课，目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。
2、学会选择读书。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”(别林斯基)因此，对于小学生课内外读什么书，作为老师我们要精心的指导。根据新课标要求的小学生各年龄段阅读书的篇目，采取了向学生推荐和向家长列书目清单介绍的方法，让学生和家长有选择性的购买、阅读书籍，以提高学生阅读的质量，扩大阅读的视野。 3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。在指导学生阅读时不妨要求学生“不动笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。同时教给学生写读书笔记的方法：①摘抄原文。阅读中遇到好词佳句进行摘抄，以加强语言积累，丰富写作素材。②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
朱永新教授认为阅读是解决素质教育问题最好的路径。总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求我们坚决遵循语文教学的规律：“得法于课内，得益于课外”。做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。在日常学习中营造良好的阅读氛围，教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么我相信学生的阅读能力一定会得到提高。
参考文献：
【1】. 朱永新《朱永新新教育理念》
【2】.《小学语文新课程标准》（修订版）
【3】.马云峰《谈阅读教学》