摘要：初中英语作为基础的教育课程应该成为教学改革的重要内容之一。论文分析了当前初中英语教学中存在的主要问题，即教学理念陈旧、难于因材施教、忽视兴趣培养，并提出了解决策略，主张教师要转变教学观念以学生为“本”、 推行班内分组教学因材施教、激发学生的学习兴趣、采用多媒体教学。
关键词：初中生；英语教学；分组教学；因材施教
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
随着我国新课标的进一步实施，基础教育逐渐由应试教育转向素质教育。初中英语作为基础的教育课程应该成为教学改革的重要内容之一。但在实际的教学过程中，我们不难发现，学生对英语的学习常常是建立在被动性和依赖性上的，他们缺乏主观能动性，英语学习效率低下。究其原因，主要在于很多教师在英语教学过程中存在着问题。
一、当前初中英语教学中存在的主要问题
1、教学理念陈旧。现代教学论认为，学生是学习和发展的主体，但传统的英语教学基本上是以教师为中心，而对学生的主体地位重视不够，这就注定了学生在课堂上只能被动地接受，成为教师灌输知识的对象。在这样的课堂上，学生的潜力得不到挖掘，兴趣得不到发展，个性得不到张扬，自主学习的权利也得不到尊重。大多教师不顾学生的需求和感受，一厢情愿地按照自己的教学设计，按部就班地完成自己的教学任务。在这样的课堂上，学生很少有独立思考和展现自我能力的时间和机会，只能身不由己地被训练成做题机器。这样塑造的学生常常只会做题，不能在实际需要中灵活自如地运用英语。
2、难于因材施教。在当前的英语教学中，大多教师采用的教学组织形式是班级授课制，难于做到因材施教。当然，教学班额过大是主要原因。目前，基础教育阶段的学校普遍存在教学班额过大的问题，在一些重点学校或非重点学校的重点班，班额达到六七十人已司空见惯，即便是在非重点学校，班额也都普遍在五十人以上。在这样的班级里授课，教师与学生之间的沟通是十分有限的，师生间要进行一些较深层次的情感交流几乎是不可能的，教师的教学无论是内容还是方式，也都很难做到因材施教，这就容易使一部分学生产生被教师忽视和冷落的感觉，并进而生出消极、抵触的不良学习情绪，甚至用各种不和谐的言行去扰乱课堂，影响教师课堂教学的顺利进行
3、忽视兴趣培养。兴趣是最好的老师。孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教育学家苏霍姆林斯基也曾说过，教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。这些都充分说明兴趣在学生学习过程中的重要性。其实，对任何一名学生而言，他对某一门课程的兴趣强弱，直接决定着他学习该门课程的积极性。目前，不少初中学生对英语缺乏兴趣，甚至有的学生过早地放弃了英语学习，原因主要在于小学阶段有不少学校把英语作为副科，对英语的重视不够，导致许多学生初学英语就吃了不少夹生饭，从而对英语产生了畏难情绪；在初中阶段，许多学校在师资设备上不够均衡，把有较强教学能力的英语教师都安排在初三，从而造成初一英语教学相对薄弱，很容易导致初中生英语基础不扎实的严重后果；初中教师在英语起始教学中对音标教学和单词记忆方法的指导不重视或不得法，造成学生认读和记忆单词困难，学生逐渐丧失对英语学习的兴趣，继而影响后续学习。
二 解决初中英语教学中存在问题的策略
1、转变教学观念，以学生为“本”。初中英语新课程改革的重点就是“以促进学生发展为核心”，它以学生的发展作为英语教学的出发点和最终的归宿，最根本的特点就是新课程和新教材。为了达到培养学生的英语综合语言运用能力这一基本目标，就要求教师必须摒弃落后的、陈旧的传统观念，树立正确的教材观、教师观、学生观、评价观，坚持以学生为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生”的教学意识，努力构建平等、民主、和谐的师生关系，让学生在英语学习的过程中自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升，从而培养学生的创新意识和创造能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。同时教师本人要不断完善自己的知识结构，在日常的教学中不断反思，不断总结，不断提高，努力成为具有创新精神的研究型教师。
2、推行班内分组教学，因材施教。在短期内很难得到彻底解决大班额问题的情况下，教师可以采用班内分组教学的形式。教师在授课前，可以根据学生的个性特点、兴趣、特长、接受能力、实际水平等因素把全班学生编排为若干个学习小组，然后在备课和授课时尽量多设计、组织一些以小组为单位的会话、表演、讨论等活动，使每个学生都有参与英语实践的机会，从而增进教师与学生之间、学生与学生之间的合作、交流与沟通，使每一个学生都能参与学习。同时，教师应积极提倡组内同学间的互助合作，组织开展小组之间的竞争评比，不让学生掉队。这样，学生的学习积极性就调动起来了。
3、激发学生的学习兴趣。 我们认为，激发学生的学习兴趣比直接教给学生知识更重要。因此，英语教师，尤其是起始班的英语教师，应该在加强对学生的英语学法指导的同时，想方设法地激发学生的学习兴趣，以使学生保持对英语学习的高昂的热情，使其今后的英语学习能够顺利地发展下去。同时，教师应该努力创造一些条件通过诸如考试、组织英语实践活动等方式，及时让学生体验到成功的快乐，从而进一步激发他们学习英语的热情。此外，英语任课教师还可运用自己的人格魅力、教学手段、情感交流等方式努力培养学生对英语的学习兴趣。作为学校的管理者，要注意在各年级英语教师的配备上，尽可能地坚持均衡的原则。人们常说，良好的开端是成功的一半，如果学生在起始阶段就对英语失去了兴趣，产生了畏难心理，以后即便教师付出再多的努力，也不一定能够帮助他们重拾学习的自信心。
4、采用多媒体教学。当前，多媒体已比较普遍地走进了中小学课堂，成为辅助教学和帮助学生学习的有效手段。作为一种全新的教学辅助手段，多媒体对原有的教学模式形成了比较大的冲击，也为教学方式的变革提供了有力的技术支持。在英语课堂上，教师采用多媒体教学，其实就是运用视频、音效、动画等形式形象、生动、直观地把英语知识表现出来。这种方式可以充分调动起学生的感官，使学生在学习的过程中有种身临其境的感觉，激发起学习英语的兴趣和热情，从而提高课堂教与学的效率。
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