在充满竞争的时代里,我们应该培养出一些敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是这个时代的人才。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,能力的培养显得尤其重要。是促进事物走向成功的支撑力,是促使人去探索、去创新、去实践的重要推动力。
一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学习阶段,随着自我评价和自我控制能力的发展,学生将逐步形成稳定的态度倾向。在活动课中,教育者应抓住这一关键阶段,帮助学生树立较强的自信心,促进其主动参与、大胆探索、活泼进取的良好个性形成。在现实生活中,盲目自信,企求过高,力不从心,导致失败的事固然时有发生,但在学生当中,更多的却是自我评价过低,在能够完成的事情面前,认为自己干不了,于是畏缩犹豫裹足不前,压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率低微。老师的疏忽或教育误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的能力呢?
一、 在培养学生能力的同时一定要培养学生的自信心
当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说:“你能跟同学愉快的相处,老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见,你倾听后说:“你的建议值得我接受,并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有很强的判断力。相信学生,鼓励他们参与。美国教育家罗达•贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生,他说:“我加入儿童生活中,便发现小孩有力量,不但有力量,而且有创造力。”在学校,教师要多给予学生动手的机会,还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护,过份操纵,不放心他们独立介入生活中的“难题”,自己一手操纵,这是对学生的能力估价过低的表现。剥夺实践,不仅障碍了能力的形成,而且使学生丧失了独立生活的态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
二、 张扬自己的个性也是培养自己能力的表现
学生缺乏自信,甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己,往往只看到自己的不足之处,不自觉的拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己,赏识自己,这是增强自信消除自卑的良策。
对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩,那怕是极小的微不足道的,作为班主任都应该善于捕捉和搜取,不失时机地用“放大镜”的眼睛进行适当的“放大”,公开地进行表扬、鼓励。这样既对学生本人进行了再接再厉、更上一层楼的激励,又对其他同学的行为进行了很好的引导。比如有个学生平常时有旷课、迟到等现象,对专业的学习也信心不足。但我发现有一次下大雪,在校外住的几个同学中只有他一个人没有请假按时到校上了晚自习,我就在班上及时对他进行了表扬,说他比过去爱学习了,学习上也有了很大的进步,还在不同场合号召广大同学向他学习。从此以后,我发现他看我的眼神变了,里面包含了“自信”的“光泽”,学习上也真有了很大的进步。
三、 我们在重视学生特长的基础上大胆发展他们的能力
学校要注意培养学生的“一技之长”,如绘画、书法、音乐、舞蹈、写作等,这既符合素质教育之要求,又能激发起学生奋发向上、自强不息的激情。谬•詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人,一个有成就的人,一个成功者。”正因为这样,每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能,就满腔热情地因势利导,运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强,自己并非事事不如人,不必疑心别人歧视自己时,能力和勇气就油然而生,并逐步走向成功。
四、 我们可以自我暗示自己的能力一定会走向成功
研究表明:自我暗示有一种神奇的威力,它能控制并指导人的行为,使之按预想的目标活动,最终达到目的。例如,当一个人心情沮丧时,反复在心里默念:“我精神抖擞,心情愉快,我有能力。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以,我经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语,比如“我一定能学好英语”,“我的语文成绩越来越好”,考前默念“这次考试一定能考好”等,不仅对学生能力的提高,而且对学生自信心的培养,都会产生意想不到的良好效果。教师在课堂内善意的心理暗示可以让一部分“差生”变成优等生,因为你期盼什么,就得到什么!老师的心理暗示可以转化成学生努力学习的动力。也是他们能力的体现而学生积极主动的学习是他们在学业上取得好成绩的前提。
作为教师,我们应该对学生多加鼓励和赞扬,培养和增强他们的自信心。正如美国心理学家戴克斯所说,“孩子需要鼓励,如同植物需要水一般”,教师的激励能引起学生强烈的情感共鸣,产生巨大的心灵感应,从而使内在潜力得到充分发挥。确实,比起批评、责骂,适时的关心和激励具有更大的效果。遇到不自信的学生时,老师应给予更多的关心和鼓励。不仅仅如此,老师还应该鼓励学生多与人交往,多参加集体活动,让他们从中感受到与他人的友谊,感觉到在集体中贡献自己能力的快乐,从而在不知不觉中树立起自信。对一名教师而言,还有什么事比看到自己的学生个个露出能力的笑脸更开心的事。我在多年的教学中对学生能力的培养都是很重视的,我们还可以培养学生们多方面的能力。只有这样当他们走上社会才能进一步发挥他们的能力,为时代培养出有用的人才。