【摘要】随着计算机技术的不断发展,计算机的应用已深入到社会生活的各个领域。培养学生计算机的操作能力和使用能力已成为高等教育不可缺少的重要任务。本文对大学计算机基础教学的现状和存在的问题进行了分析，提出了对该课程体系的改革建议。 ?
【关键词】高等教育 ；计算机基础教学 ；改革教学
1 目前计算机基础教学存在的问题 ?
1. 1 教学理论与学生实践脱节 ?
大学计算机是一门基础课程，在教学过程中理论与实践是相辅相承的，教学过程应该是以理论为基础，通过实践锻炼，达到灵活应用的目的。但在传统教学中，很多大学生上课能听懂听老师讲授的内容，但到实际操作时就不知所措，不能把理论知识和操作实践相融合，或者把完成老师布置的任务作为唯一的上机实践目的，缺少主动性和积极性，一旦题目做了一些变动就不会做了，缺乏触类旁通的能力。 ?
1.2 未重视分? 次教学 ?
受多方因素的影响，学生在入学前掌握的计算机知识是参差不齐的，存在较大差异，在计算机基础教学过程中简单地采用“一刀切”的教学方法，很容易造成两极分化的不良局面。一方面是计算机基础较好的学生感觉“吃不饱”，学不到想学的更高级的知识，埋怨计算机基础课程太简单，学习积极性受到影响；另一方面，计算机基础较差的学生感觉 “吃不了”，对所学内容较难接受，完不成学习任务，甚至产生畏惧心理，失去了学习兴趣，自我放弃。一刀切的教学方式对提高学生计算机应用能力产生了很大的障碍。 ?
1.3 教学内容滞后 ?
计算机科学技术发展有个显著特点，就是发展速度快，知识更新快，而我们的教材和教学内容跟不上科技的发展的变化，致使部分学生认为书本知识无用，失去了学习兴趣。不能对学生进行有效地兴趣激发，不能引导学生树立计算机意识，很少有针对性的教学生什么问题适用于计算机解决，如何有效地应用计算机及其工具，解决自己专业及其工作中的实际问题等，致使学生认为没有学到多少有用的知识，挫伤了学生学习计算机知识的积极性。因此，计算机基础教学迫切需要改革。 ?
2 大学计算机基础教学改革 ?
2.1 改革的设想 ?
以教学计划、教学大纲、教学内容与多媒体、网络的结合为契机，全面推进包括教学内容、教学方法、 教学过程、教学手段、考核方法、实验改革和师资培养在内的计算机基础课程教学全面改革；以立体化教材、多媒体课件和现代网络为依托，大胆更新教育观念，积极探索教学内容、教学方法和教学技术改革的新途径，全面实施教学改革新举措，使学生在计算机学习的理论、方法、能力三方面打下比较扎实的基础。 ?
2.2 改革的方向 ?
建设以能力培养目标为主线，以提高学生应用能力为目的的课程体系；结合高校的实际情况，对计算机基础教学内容、手段和方法提出新的要求、新的标准；重视多媒体课件制作、网络平台建设、创新教材建设；从多方面入手加强实验课程与实践教学的改革；从多个入口开展计算机基础教育（如选修课、技能比赛、网络课堂、讲座、课外兴趣小组等）。 ?
2.3 改革的措施 ?
（1）更新教学内容，合理设置课程体系。首先，在课程内容的安排上，要根据专业大类（理、工、文、管、法等）进行不同的设置，让教师有充分的根据学生需求和教学需要选择内容的余地，让学生深入掌握计算机基础知识，提高实际运用能力，建立起适应计算机课程发展趋势的教学模式。其次，要设置合理的课程体系。大学计算机课程体系的建设要充分考虑计算机基础教育面临新形势、新问题和新任务，从培养合格人才为出发点和目标，更新教学内容、优化课程体系、体现计算机发展水平、紧跟时代步伐，让学生掌握计算机的新知识、新技术和新发展，培养学生的学习兴趣，提高学生利用计算机解决实际问题的能力。第三，在教材体系上要体现时效性。要改变使用周期过长、部分内容过时的状况，多编写能反映计算机前沿技术的教材，并缩短教材的使用周期。 ?
（2）计算机基础教学与学生所学专业相结合。计算机教学要与学生所学的专业紧密结合，以学生的发展和提高为出发点，提高实践教学在教学环节中所占的比重。通过多种途径为学生上机创造条件，在上机实践中，逐步培养和提高学生发现问题、分析问题、解决问题、获取知识的综合能力。在实践教学内容的选择上，应根据不同的专业增加部分针对性的训练，增强上机实践的趣味性，用以提高学生的学习兴趣，锻炼他们实际动手能力，培养他们的创新精神。 ?
（3）任务驱动，提高学生的综合运用能力。以任务为驱动的教学方式的显著特点是：老师的教学与学生的学习围绕着一个目标，基于几项任务在强烈的问题动机驱动下，通过对学生资源的积极主动运用，进行自主探索和互动协作的学习。在完成既定任务的同时，产生新任务的一种学习实践活动。这种教学模式有利于培养学生的自主学习能力、激起学生的求知欲、培养学生相对独立分析、解决问题的能力。在大学计算机教学中针对不同专业的学生，设计不同的课程案例，任务驱动教学，让学生在教学过程中学习体会到利用计算机解决实际问题的思路和方法，不仅能培养学生的动手能力和创新精神，还能激发学生学习的主动性和积极性，有利于良好学风的形成。 ?
（4）开展课外实践活动，创建兴趣小组。由于大学计算机基础课堂教学时间较为有限，仅靠上课时间远远不能满足学生对知识的需求，特别是一些入学时计算机基础较好的学生。所以，教师应该积极组织开展课外实践活动，课外实践活动尽量做到有计划、有针对性、有实质性内容，以期收到良好效果。还应该创建兴趣小组或课题小组，比如程序设计、网页制作、数学建模、网络组建等，并将其和一些竞赛结合起来，培养学生的团队协作能力，以提高学生的计算机应用能力、解决问题的思维能力，提高应用水平，提高心理素质。 ?
（5）建立现代化网络教学平台。积极推进实施网络教学模式，提供一种符合《大学计算机基础》课程特点的动态教科书，以满足学生个性化学习的需求，这是各高校计算机基础教学改革的目标，使计算机的教学、实验和考核过程均在网络平台完成。彻底改变了过去的教育教学模式和方法，使计算机基础教育迈上新台阶。 ?
3 结束语 ?
21世纪计算机教育具有如下三大特点：面向社会实行开放式教育，从而实现量的飞跃；因人施教开展个性教育，以实现质的飞跃；倡导自主学习，以实现能力的飞跃。在计算机和网络技术日新月异的今天，高校计算机基础教育必须抓住机遇、迎接挑战，加快改革的深度和力度，把学生看成主体，给予学生自主思考的天地，培养学生的创新思维能力，培养跨专业的复合型人才，并激发学生去努力获取应具备的才智和能力。这符合信息时代、知识经济时代的特点和要求，适应现代社会对人才的要求。
参考文献?
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[2] 李建.《计算机公共基础教学》的困惑与对策.福建电脑,2006(4):205?
[3] 尹志军.关于高校计算机教育改革的思考.教育理论与实践,2006.26(6)?