摘要：美术教学是一门艺术学科的教学，美术课的教学结构自当追求艺术的设计。一堂成功的美术课须有一定的艺术结构。实施美术教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只要明确观念，才能优化教学。教师只有在转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，才能使美术教育达到增强审美情趣，培养创新人才。
关键词：观念 美术教学 设计
美术教学是一门艺术学科的教学，美术课的教学结构自当追求艺术的设计。一堂成功的美术课须有一定的艺术结构。教师做出这堂课的教学设计，犹如画家创作一幅艺术作品。上好这堂课，就是这幅作品的展出，所以说教学设计是教学成败的前提。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育观念，确立教学目标，研究教学方法。
一、转变教学观念，优化教学结构
实施美术教育改革的关键不是教材，而是教师的教育观念。只要明确观念，才能优化教学。教师要面向每一个学生，就必须用非专业的美术教育手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生为发展基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人。
教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使美术教学淡化知识，强化观点。在教学过程中处处体现教学思想，并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养，素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体。面向全体师生共同探索、共学，强调以美育人，把美术课设计成充满美的创造性的课。
教师要讲究教育艺术，用充满智慧的提问给学生的思维插上想像的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着、感染着、鼓舞着许多学生为追求美创造美而终身努力。
二、定期培养目标，提高学生素质
艺术教育有助于发展人的全面思维。美术课的优势就在于发展人的形象思维。想象和创造是审美思维过程最基本的品质。形象思维可以突破某些条件的约束，是对思想的解放。我们必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机的结合起来，才能够形成高质量，高素质的健全的思维。
艺术教育有助于培养学生健康、丰富的情感世界。教育离不开情感，情感最能教育人，最能打动人，最能收到良好的效果。通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑。
三、钻研教学方法，培育创新人才
教学是师生双向互动的活动，因教学目标和内容不同，具体活动也不尽相同。教学设计者用学习结果分类，确立选择和采用教学行为、教学步骤、教学方法、教学媒介等时都要考虑教学的终点目标和教学目标。因为目标决定教法，教学设计者必须根据教学目标选用适当的教学方法。
学生的知识潜能藏于头脑中，看不见，摸不着，当他们在欣赏作品时看懂或理解程度深浅，教师都可以在设计时通过外部教学策略引发学生内在的功能，如果要求学生概述作品，学生就必须陈述作品所带给他们的感受。教师设计问题不仅需要作出学生概述所需要的认识功能，而且需要获取作品的全部内涵，以使问题切重要害。
课堂美术教学成功的同时和关键因素，是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。教师要创立适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，首先要激发学生学习美术的兴趣。如：
1、 创设问题情景，激发求知欲望
创设问题情景就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”教师创设的问题小而具体，新颖有趣，有适当的难度，有启发性，善于将解决的问题放在学生实际掌握的知识基础中，造成心理上的悬念。
2、丰富材料，多方法呈现
通过采用范画、幻灯、投影、等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣。教师还可以通过师生共同参与的画、说、来激发学生学习兴趣的目的。
3、及时听取反馈意见，激励进取
了解自己学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步的学习欲望。及时听取反馈意见能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习方法。教师的任何对学生来讲都是评价的含义。教师如何进行评价是影响学生学习动机最主要的外部因素，教师的反馈应以鼓励为主。
教育应以发展学生的创造性学习能力为最高培养目标，美术教育是创造性最强的艺术之一。教师要引导学生思考、追求、探索和发现，让学生创造性的学习，培养创造性学习能力或学习过程中的创造力。教师在教学设计时应挖掘教材中进行创造性教学的内在因素，为学生提供创作素材及语汇,给学生一个时间和环境的空间。
成功的课堂教学结构能使教师满怀信心按照教学设计有条不紊的进行教学。教师良好的心理状态又会感染学生，增强学生的安全感和自信心。实践证明新的教学理论和教学设计能有效地促进及教师的教育观念，更新和提高教师的教学设计技能。
教师只有在转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，并以心理学、教育学知识作指导的前提下设计的课堂教学才符合现代学习理论和教学理论，才能使美术教育达到增强审美情趣，培养创新人才，提高全民素质的预期目标。