国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。目前，教师队伍存在重科研不重教学，谋求第二职业、学而优则仕等现象，人才隐性流失现象严重，影响了教师队伍建设，影响了人才培养质量，影响了国家未来发展。如何留住、吸引、开发利用好教学人才，是一个迫切需要解决的现实问题，必须建立凝聚人才的长效机制，从根源上解决问题。
坚持用使命凝聚人才。使命焕发激情，使命激励斗志。有没有使命感是决定一个人做事态度与方式的决定因素，也是一个人成功与否的关键。教师是特殊的群体，担负着培养人才的特殊任务，必须强化使命感责任感教育，使之成为激发教师报效祖国、献身教育的不竭动力。一是突出地位作用教育。教师所从事的职业是最伟大、最豪迈的事业，教师是“人类灵魂的工程师”，是实施科教兴国战略的关键。要始终坚持把教师的性质、地位、作用教育作为特色教育常抓不懈，深入开展讲使命、尽职责、作贡献活动，牢固树立“教书育人”的意识，做到为科教兴国，为民族复兴，为人类社会的文明进步，广育英才，贡献力量。二是抓好敬业教育。结合人们赞美教师，把教师喻为“园丁”、“春蚕”、“蜡烛”、“人梯”，抓好教师职业特点教育，引导教师正确面对得与失、苦与累的考验，认识到教师职业在更多的时候是奉献、是给予，而不是获得，增强职业的奉献意识和自我牺牲精神。三是抓好目标教育。每一个老师都有不断前进和自我完善的欲望，让教师确立奋斗的目标，增强内驱力，能为教师成长提供不竭的动力。引导教师经常思考，要过一种什么样的生活？应该怎样度过自己的生命？要做一个什么样的人？当教师确立了奋斗的目标，并始终向自己预设的目标迈进时，教师的教学行为才不致出现偏差，行动才会积极有效，才可以从繁重和琐碎的教学事务中解脱出来，不沉醉，不迷失，远离职业倦怠，不偏离成长的轨道。
坚持用事业吸引人才。事业红火，既能吸引人才，又能留住人才。有干头，有奔头，人才就会越干越有劲。真正有才华的人，他们的追求绝不仅仅是物质待遇，更重要的追求是才能施展和价值的实现。要针对高层次人才的特点，注意营造有利于人才实现价值的创业环境。一是提供施展才华的平台。使用人才既要用其所学、用其所长，又要用其时，才能做到人尽其才、才尽其能。人才学理论认为，创新的最佳年龄区，是出成果的黄金时代，科学发现的最佳年龄区在25岁至45岁之间，其峰值年龄在37岁左右。可见、用人一定要用在其才华鼎盛时。对年轻优秀人才一定要早发现、早使用、早扶持，让他们在创新的高峰期唱主角、挑大梁。切实做到给人才搭建好成就事业的舞台，使他们有充分发挥聪明才智的空间，让想干事的有机会，让能干事的干成事。二是构建人才成长的效应场。在现代科技的发展中，团队精神、协作能力，已成为人才的重要素质。建安七子、扬州八怪、卡文迪许实验室，不同时代、不同领域、不同类型的人才群体、有着不同的共生效应。在我国的行列中，因共生效应而形成不同特色的人才群体，师徒型的人才链不乏其例，如我国数学家熊庆来、华罗庚、陈景润，这种师徒效应，有着其他人才环境所不及的高效益。要大力强化校本教育，营建人才成长环境。三是重视搞好扶持帮助。创业需要扶持。为了教育事业的发展和学术繁荣，老专家应热情帮助和真诚提携年轻人，通过平时的工作、学习和训练，实行面对面地帮、手把手地教，以丰富他们的教学经验。尤其是遇到棘手问题时，要积极帮出主意、想办法，不仅要告诉应该怎样做，而且还要让他们知道为什么这样做，从根本上提高他们独立解决问题的能力，鼓励新人超越自己。
坚持用制度激励人才。人才的竞争，从根本上说是政策优势的竞争，营造有利于人才成长的外部环境，应高度重视政策制度改革创新。近年来，我国对教师管理形成了一套比较系统规范的政策体系，对教师队伍建设起到了良好的促进作用。必须利用科学规范的制度作保障，真正达到用制度留住人才。一是建立人才流动制度。做好与院校、科研院所交叉使用。确立“不求为我所有，但求为我所用的”观念，打破自我封闭式的人才使用惯例，进行不动编流动，在交流中找寻新的生长点，在“动”中注入新的活力，坚持拓宽“走出去”的渠道与领域，提高“请进来”的层次与起点，做到传金送宝、互通有无、相互借鉴。实现资源优势互补，增长教员的阅历与经验，盘活人才资源，实现互利共赢。二是制定举贤任能制度。用人问题历来是一个十分敏感的问题，用庸人必然排斥能人，用奴才肯定气跑人才。只有重用德才兼备的人，才能留住才华出众的人。需建立不同层次、不同类型人才的考核评价体系，改进考核办法，实行民主测评、民主推荐、民主评议制度，完善素质测评机制，实行定性和定量分析相结合，为人才的培训、使用、晋升和淘汰提供客观准确的依据。三是制定竞争上岗制度。竞争上岗，是人才脱颖而出的关键，是留住人才的前提，也是人事制度改革的核心。要借助目前实施的任期制，形成一种能者上、平者让、庸者下的用人机制，通过淘汰为优秀人才脱颖而出创造条件。四是建立利益驱动制度。建章立制，从制度上保证各类人才得到与他们的劳动和贡献相适应的报酬。贯彻精神奖励与物质奖励相结合的原则，不仅要讲敬业奉献，也要讲物质利益原则，积极探索实行多样化分配方式的办法，逐步实现报酬待遇与业绩、贡献挂钩。对获相关奖励的优秀教师，要根据有关奖励政策给予重奖，并及时兑现到人，真正实现“一流人才、一流业绩、一流报酬”，鼓励优秀人才脱颖而出。
坚持用环境保留人才。“留不住人才，吸引不了人才，我们的事业就很难向前发展”，需建立一流的学习、工作、生活、人际关系环境，营造家一样的氛围，留住人才。一是营造“尊重知识、尊重人才”的良好氛围。各级领导要有爱才、惜才、容才的气度和大胆用才的魄力，真正形成尊重科学、尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围，把对教师的尊重、理解和信任体现在日常工作中，时刻把教师的要求作为制定政策的出发点，把教师的实践经验作为产生和形成政策的基础，把教师的利益作为衡量政策正确与否的尺度，牢固树立起信任、依靠知识分子的观念，切实把知识分子摆在重要的位置上。二是营造一流学习工作环境。积极改善学习、教学条件，舍得在学习环境的硬件建设上投资、花钱，提倡“学习消费”，为教师提供现代化的教学手段、高质量的学习教材、功能完善的学习场所、藏书丰富的资料室等，营造施展才华、成就事业的工作环境。大力支持教师继续教育，对需继续深造、外出讲学、参加学术交流的，舍得送出去学习、培训，有计划安排部分同志出国考察，增强发展后劲。真正使优秀教师感到院校是干事业的大舞台，是成长成才的沃土。三是营造拴心留人生活环境。各级都要多办实事，千方百计地改善教师的生活待遇。主动改善生活环境，认真落实相关政策，在住房、用车、家属就业、子女入学、医疗和养老保险等问题上，排忧解难。积极改善文化环境，购置必要的文体器材，定期组织文体活动，创造一种文明、高雅、轻松、愉悦的文化氛围，以化解疲劳、陶冶情操。努力营造一个团结、和谐、心情舒畅的工作和生活环境，使教师能够一心扑在教育事业上，高度自觉地为教育事业多做贡献。四是建立良好人际关系网络。注意采取严格要求与重点帮助、系列教育与专题研究相结合等措施，克服“文人相轻”思想，消除内耗，营造健康向上的精神生活氛围，教育大家立足岗位，爱岗敬业，优化内部人际关系，改善内部环境，为教师创造一个宽松的人际关系环境，使他们全身心致力于工作，多出人才、多出成果。