在基础教育各门学科中，最具人文气息和情感魅力的当属语文学科了，教材中的优秀作品无不渗透着作者的喜怒哀乐、展示着多姿多彩的情感世界。《语文课程标准》在总目标中提出学生要“具有独立阅读的能力，注重情感体验。”在第四学段阅读目标中也要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，在语文教学中，我们应通过多种方法对学生进行情感熏陶。
一、 通过创设情境诱发学生情感
“感人心者，莫先乎情。”审美感受的触发，必以情为先导，人的情感积淀与情感追求相和谐，才能使情感的调动、情感的优化、情感的升华获得理想的效果。客观上讲，由于作者、教师、学生的生活时代、人生经历、价值观的不同，学生的感情体验有时会与作者要表达的思想感情难以吻合。所以，学生在感受作品、理解作品、进入作品时，必须要有一定的情感储备。我们首先要为学生设置一个情景感染的意境，为学生架起一个情感阶梯。
如在学习《三峡》一文时，因为到过三峡的学生寥寥无几，枯燥乏味的讲解必然不会使他们情动于中。于是在导入时，一位教师播放了《话说长江》中三峡的录像片段，学生们都陶醉于优美的画面中，之后，这位教师让学生用语言把刚才的感受描绘出来，大家跃跃欲试，但又力不从心、词难达意。这时，教者又让学生边看画面边听解说词，大家都沉浸在如诗如画的意境中。学完后，教师再让学生谈学习感想，学生们通过探讨形成共识：祖国的江山如此美好，我们没有理由不去热爱她。美，由于情动而被发现；情，因为美的激励而被醇化，这一课学生就在这美好的情境中顺利完成。
二、 通过联想想象激扬学生情感
最能锻炼人思维能力的非想象莫属。许多文学作品都给人们留下了想象的空间，语文教学内容的丰富性、形式的多样性，为学生的想象留有充分的余地，也为学生的个性发展提供了肥沃的土壤。教师可以让学生根据作品中透出的内在逻辑性，再加上学生的生活经验和情感体验，再现生活原貌，进而使学生体验到作品中人物的情感经历，进而让自己的情感和作品的情感相谐振，放飞学生的思绪，激扬学生的情感。如在教学《天净沙•秋思》时，一位教师先请住校的寄宿生描绘离家返校时的心情，再打出描绘诗中景物的投影，让学生对“人家”一词进行想象，让学生进一步感受浪迹天涯的游子的“断肠”之痛。听课的老师发现，有几位同学甚至流下了两行热泪。这样，学生的情感和作者的情感融为一体，经过情感的洗礼，提升人格的魅力，进而影响其人生。
三、 通过换位思考优化学生情感
纯真的情感能使人的情感品质得到优化，可以推动个体健康积极向上发展。如果学生在怨恨、自卑、自嘲甚至自残的情绪中时间太长，就可能使其情感得不到健康发展，失去纯真的梦幻。每一位负责任的老师不仅要引领学生从愚钝走向智慧，更要领着他们从沮丧、失望、苦恼、急躁、嫉妒、委屈等消极因素中走到愉快、友善、同情、向往、感激等积极情感中来，由低级的个人情绪向高级的社会情感转化。新课标提出“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在有些文本的研读过程中可以引导学生调整视角，进行换位思考，这会对学生的情感优化大有裨益。如在教学《羚羊木雕》一文时，针对父母与子女的观点和做法谁是谁非的问题，师生可围绕表现各自观点和做法的语句展开广泛的对话与交流，可按照先分角色朗读，后进行辩论的进程安排教学步骤。分角色朗读之前，让学生默读，
体会人物的思想感情，默读后，教师举例加以指导。分角色朗读后，让学生交流自己对事件的看法，然后分组加以辩论。最后请同学们换位思考，更深入地领悟文章主旨，学生的情感也随之得到优化，受到很好的教学效果。又如《花的话》中风情万种的花儿在月下争相比美，但是当他们看到一个小男孩避开月光下的万紫千红，采摘着矮小、默默无闻的二月兰时，一种骄傲、虚荣的消极情绪由于视角的转换，一瞬间转化为谦虚、朴素的品质与作风，使学生们豁然开朗，他们不仅懂得了什么是真正的美，对于他们树立正确的价值观、人生观也有着潜移默化的引领作用。
四、 通过互动交流升华学生情感
情，由于有美的激励而醇化，因为有思的感悟而升华，情思互动，互为因果，水涨船高。所谓“思愈灵者情愈深”说的就是这一道理。《最后一课》是法国作家都德的一篇经典小说，小说环境远离学生的现实生活，如果用传统的方法串讲课文，学生定然索然无味，弄不好还可能昏昏欲睡。为了让学生学好这篇课文，一位教者改变过去那种老师设计课堂教学的模式，先放手让学生自主学习，结合小说中的人、事、物或词、句、段，查找有关普法战争的背景材料、历史资料，把找到的有关信息扩充整合起来，再编成课本剧表演，把生动的人物、场景、细节、心理描写结合起来，通过小组互动交流，在全班同学面前发表自己的见解、认识和情感体验。从而使学生真正体会到普法战争给法国人民造成的深重灾难，以及法国人民同仇敌忾的爱国热情，从中受到深刻的爱国主义教育。这样的阅读感悟、交流互动，既关注了语文学习，又关注了情感体验，起到了语文学科教学培养学生文学的底蕴、艺术的感悟、高尚的情感的作用。