课堂教学是教师传授知识的主要途径．也是学生学习知识的主要途径，所以教师要立足于课堂，深入钻研教材，课前要精心准备每一堂课，做到备教材、备教法、备学生，使我们的课堂教学更切合我们学生的实际。过去的教学模式更多的是将知识直接灌输给学生，教师只是将这些知识理清头绪，尽可能清楚地告诉给学生，并使他们能重视。虽然学生在较短时间内获得了大量的知识，但所学的知识没经过学生自己的思考、消化，是容易被遗忘的。因此，为了提高学生的学习兴趣和提高学习效率，在教学中应该充分发挥学生的主体作用，改变这种学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式。笔者就优化初中数学教学谈几点实践与思考。?
一、 营造良好学习环境，让学生积极参与数学教学?
要达到激发学生学习潜能释放的目的，教师可以通过创设良好的人际关系和学习氛围，以及努力提高学生的参与质量来实施。充分发挥学生学习的主动性、积极性必须依托和谐的师生关系。
现代教育家认为，要使学生积极主动地探索求知，必须在民主平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师应以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，让学生积极参与到数学教学中来。教育心理学研究告诉我们，要让学生在学习中既能独立思考又能相互启发，就必须有生动活泼、民主和谐的群体学习环境，在共同完成数学认知的过程中，加强分析问题、解决问题以及思维表达和创新能力的发展，逐步提高学生参与数学学习活动的质量。?
要提供合作学习的机会。合作学习是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式。在学习过程中，教师要引导学生用不同的方式探讨和思考问题，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。合作学习有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习长久热情。教师要在自己的教学中创造一系列合作学习的活动，使学生互助学习，这样对优生的学习也有明显的促进作用。?
二、 科学创设问题情境，让学生主动亲近数学?
问题情境是人的思维过程的开始。问题情境对学生的情感具有很强的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。?
教师必须在课堂教学中创设“问题的情境”，使学生改掉单纯利用已有知识和习惯方法去解决问题的习惯。学生的认知冲突可以通过形象生动、富有挑战性和实际意义的问题情境来巧妙地引发，这样学生就会对新知识充满强烈的求知欲。比如在学习《测量旗杆的高度》时，可先让学生观察旗杆，思考在晴天和阴天不同的情况下如何去测量，需要什么工具?带着问题去学习、去思考、讨论、交流、量后得出正确结论。当然，每节课安排的内容不能繁杂，层次要清晰，可以利用多媒体教学，充分发挥现代化教学设备的优势。把学生的注意力都集中予学习数学知识的活动中，创设“问题情境”，激发学生的求知欲和学习的积极性。?
三、 鼓励学生动手操作，让学生理解体验数学?
现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。科学研究表明：思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在数学教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生“在做数学中学习数学”，发展思维能力。如在教学“三角形全等的条件――?SSS?”这一节时，我让学生先任意画一个△ABC,按如下步骤再画一个△A′B′C′：① 画线段B′C′=BC；② 分别以B′、C′为圆心，线段AB、AC为半径画弧，两弧交于点A′；?③ 连?接线段A′B′、A′C′。在学生自己动手操作过程中发现两个三角形满足A′B′=AB、B′C′=BC、A′C′=AC这样的条件，然后让学生把画好的△A′B′C′剪下放到△ABC上，学生易得出两个三角形是全等的。通过学生实际动手操作，学生自然领悟得出“如果两个三角形三边对应相等，那么两个三角形全等”的道理了。这样的数学教学过程寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体，使学生的学习具有形象性、趣味性。避免了教师满堂灌输，学生一味地记忆的呆板教学现象，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了数学知识。?
四、 关注数学生活应用，让学生实践数学价值?
数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握巩固所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心。学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。?
用数学的眼光去观察，包括变换观察、有序观察等．如数学中的数“线段条数”。图上有多少线段呢?线段AE上有B、C、D三个点，图中共有几条线段??
先数单个的AB、BC、CD、DE共四条，再数中间有一个点的A C、…，然后相加，生活中的数客人数目、一栋楼房的门窗数目：数学中的对应与我们的认字时的倒正都有本质的数学联系，只是我们平时在无意识地运用罢了。?
用数学的知识去说明。主要指用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等。这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性．还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等．?
用数学的方式去分析，这里数学的方式主要指推理的方式、建模的方式、假设反证的方式、计算的方式、增减条件的方式、比较想象的方式、直觉的方式等。