随着《新课程》的实施，教学节奏的加快，教学内容的更新，知识容量自然增大，迫使物理教学方式和教学方法的改革势在必行。为更好的适应学生的学习特点，理解和牢固掌握所学知识，充分发挥电教媒体在教学中的作用，我校理综组承接了省“十一五”现代教育技术重点课题《信息技术对提高自然科学学科教学质量的研究》，寻找到了一条利用可以储存和可以传递声像教育信息的媒体，如幻灯投影、录像、计算机辅助多媒体等教学手段，使教学过程得到优化。实践证明：传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大的提高了课堂教学效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，调动了学习的积极性和主动性，而且在学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学习的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好的提高了教学的质量。下面结合教学谈一些粗浅的看法与大家交流。?
一、 激发兴趣、增加吸引力，提高教学效果?
“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句话，在教学实践中永远流行。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强.如在2008年我们县优质课评选中，有位老师在讲《浮力》时，课的导入是这样的：首先，在优美的背景音乐中，用多媒体课件展示死海中的人可以在水中仰面看书、轮船在水中航行、节日里放飞的气球等一些精美的图片和动画，给学生以美的享受，然后提出问题引入新课。在这里，利用多媒体课件导入课题就十分精彩，大大地调动了学生的学习兴趣。?
二、 增强物理实验的实效性?
物理实验是有目的地使自然界中的物理现象在特定的环境、条件下简单化、明晰化、突出重要因素重现出来，以便于进行观察、研究，认识物理现象及其变化的规律。可以有效的调动学生的各种感官，全面、清晰、准确的认识物理现象及其变化的规律。物理是一门以实验为基础的自然科学，说明物理中的一些现象、变化规律，当然必须充分通过课堂物理实验来说明。多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点。可以形象、逼真的表示宏观世界的物理现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术的表现物理世界的奥秘，从而有效的激发学生学习的兴趣，帮助学生理解物理知识。现实中一些难以做到的实验，在多媒体课件中通过动画的形式却能很好的模拟做出来。比如我在讲分子热运动时，扩散现象以及扩散与温度的关系这个实验我是这样处理的：我先做了二氧化氮和空气、硫酸铜溶液和水演示实验，然后又利用课件模拟扩散现象以及扩散与温度的关系，加深学生对扩散的理解，收到了良好的效果。?
三、 优化板书结构，增强板书的实用性?
板书，是教师用以传达教学信息的一种媒介，是物理课堂教学的重要手段和环节之一。它和教学语言，非语言行为或先或后或同时出现，互为补充、完善，是物理课堂教学不可缺少的部分。在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体系。板书直观、精炼。它通过调动、刺激学生的视觉器官，将教学信息的结构及其内在联系呈现给学生，使学生便于联想记忆。沙塔洛夫的“纲要信号图式教学法”的产生就源于板书的启示。他发现有的学生善于利用教师的板书进行学习，效果很好。于是他在此基础上创立了以“纲要信号图表”为核心的教学法体系。流畅漂亮的书法，新颖别致的布局，搭配合理的色彩等无不给人以美的感受，对学生的审美观和表达能力具有潜移默化的影响。人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。但在这次优质课中，有的教师没有考虑到板书；有的把板书设计在多媒体课件中，课堂小结时展示一下完事。我认为这是一堂不完美的课。物理学科的特点决定物理知识的层次性、阶段性。没有板书或者仅仅只是展示一下板书，知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆，而他们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。这可能是课堂上多媒体课件代替板书的结果，也是我们不愿意见到的。?
四、 优化课堂教学，提高教学效率?
1? 多媒体计算机技术可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，使教师的活动不象以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成，而是综合运用多媒体计算机技术，增加课堂容量和知识密度，提高了教学效率。如刚学习串并联电路时，学生不易理解，师也不易讲述明白，若制成多媒体课件，展示给学生，学生一看就懂，大大节省课堂教学时间。?
2? 再有，传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好更快更多地接受知识。尤其在总复习时，运用计算机将课堂教学中的板书、例题、练习制成一个多媒体课件，既可增大课堂信息量、减少板书时间，又能达到较好的教学效果。再如进行测物质密度实验设计及相关练习的复习时，用传统的方法若把各种设计方案写在黑板上很浪费时间,如果制成多媒体课件，只需一按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果。3? 一堂课45分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂节奏，活跃了课堂气氛。