用了几年的思想品德新教材，给我最深的感触是：现在的课本变得更实际、更有亲和力和生命力了。新教材从“为学生的终身发展打好基础”的观点出发，以一种全新的观念来安排和设计课程，从联系实际、与时俱进的角度对教材的内容和知识结构进行了编排，更加注重对学生的情感、态度、价值观的培养，充分挖掘学生身边的教学情境基本与初中生的学习生活“同步”！同时引导学生去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，增强了学生的理论联系实际的能力。那怎样才能利用好新教材，丰富我们日常的教学，激发学生的学习热情，真正起到思想品德课的育人目的呢？下面我谈一下自己在实际的教学过程中就如何利用好新教材的一些做法和感受，和老师们进行一下交流，希望大家能互相借鉴，互相沟通，更希望得到老师们的批评和指正。?
一、 巧设教学情境，激发学生兴趣?
新课标提出：“课堂教学，要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生对学习的兴趣。”随着新课程的改革，创设情境已经广泛应用到思想品德课堂上，而且很多的情境都是来自学生的身边，激发了学生的学习兴趣，也为我们的思想品德课堂提供了服务。如在讲授《积极与老师沟通》一课时，我把学生带到《猫和老鼠》的动画片中，通过猫和老鼠的关系，形象的比喻出亟待改善的师生关系，从而引出所学的内容。再如《换位思考 与人为善》一课，我把一则公益广告《别挤了》带入到课堂上来，引出宽容的话题。像这样的例子还有很多，有时我还把自录的DV短片、音频文件带入课堂中。通过这些情境的创设，把学生引入到本节课的学习内容中，充分调动了学生的学习兴趣，为本节课的学习打下了良好的基础。正如特级教师孟老师所说的：“我们的情境要为学生的学习而创设，不能为了有情境而创设。”?
二、 引导学生独立思考与合作交流，培养合作精神，激发创新思维?
新课改后，各种形式的合作交流一窝蜂的涌现在课堂上，当然这其中也出现了一些毫无意义的合作交流。我们所讲的合作交流要以独立探究为基础，不是盲目的，要注意方法，合作交流是一种相互的接纳，诚然也离不开老师的正确引导。合作交流固然能培养学生的合作精神，激发学生的创新思维，但是，我们不能侵占学生独立思考的时间。独立思考也是尊重学生个性差异的方面。没有独立思考，学生独立解决问题的能力也就得不到发展。如在设计 “方方面面话宽容”这一环节时，我把准备好的诸多探究题发给同学们，同学们根据自己的兴趣选择其中一个话题，学生先独立思考怎样做到宽容，想出办法后再进行小组交流和全班交流。在这次活动中就很好的体现了独立思考与合作交流的关系。?
三、 借助媒体辅助教学，课堂效益更佳?
近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入到全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在平时的教学中我最大限度的用到了多媒体，无论是导入新课，还是新知识的学习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。如在讲授“化解师生间困惑”时，我利用电子邮件的方式把学生与老师沟通中的困惑展示出来，并在最后由学生回复邮件，让学生在学习知识的同时感受到帮助他人的快乐。?
四、 提升自身素质，融洽师生关系?
作为一名初中教师，所面对的是一群处于青春期的孩子，他们有了自己独立的想法、表现欲强、更渴望被肯定和受尊重，因此做为一名博学的、具有幽默感的老师，及时的给学生准确的、甚至是睿智的点评能够活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高学生学习的积极性，也会使你的学生敬佩你、信任你。如我在平时的教学中，对学生的评价不是简单的用一句“很好”，而是“你说得真棒！”“你的想法很独特，我要向你学习。”等等诸如此类的语言，这样一节课下来，师生之间的交流一直是那样地自然、和谐，从而增进了师生间的情谊。?
五、 今后教学中应处理好的几个关系?
1． 正确处理遵循教材与对教材进行创新的关系。我们现在用的教材不再强调知识的掌握，有的教师就忽略了对课本知识的认识、挖掘，而注重学生的活动、情境的运用等，这是个误区。教师应注意教本资源的利用。?
2． 正确把握学生外在活动形式与内在思想情感活动的关系。在教学中，教师应把握好教学与活动的关系，活动并不是只要多就好不能为了活动而活动，不能因为活动而忽视教学。?
3． 正确认识知识、能力目标与情感、态度和价值观目标的关系。在思想品德的教学中，情感、态度和价值观目标居第一位,能力目标居第二位，最后才是知识目标。思想品德教师要准确掌握好三者的关系。?
4． 正确理解教师的导与学生的学之间的关系。尤其是教师在学生活动后一定要注意及时的点评、归纳和点拨，该讲授时则讲授。?
5． 正确看待电教手段与传统教学手段的关系。电教手段优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握，但新课改下的教师也应该考虑这样一个问题：新教材是不是非得用多媒体来讲授？难道多媒体条件不足的地方的教师就上不了新教材的课了吗？所以，教师要走出“由原来的满堂灌到满堂电”的误区。?
总之，身为教师，若教学观念不更改，文化素质和技能不提高，面临的也将是无情的被淘汰。但我想，只要发现自己的不足之处，并抓住这样难得的机会，不断地学习新知，不满足于默守陈规，提高自身的素质，优化课堂教学，相信成功是属于我们的，我们的前景更是灿烂无比的！