物理学作为一门以实验为基础，研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在初中课堂教学中，初中学生大都感到物理较其它学科难学，分析其原因主要是学生缺乏了学习物理的兴趣和积极性。学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是人才成长的起点，对学习活动将产生巨大的推动作用。因此提高学生学习物理的兴趣，成为学好物理的关键因素。
一、更新实验教学，激发学生学习物理的兴趣
1．用趣味新奇的物理演示实验，激发学生的好奇心理，从而激发他们探究的欲望。
如在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不溢出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课兴趣浓、印象深、理解易、记得牢。通过实验演示，能激发学生学习物理的兴趣，集中学生的注意力。
2．用实验导入新课的方法，制造课堂教学悬念，然后通过授课解除悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神饱满，注意力集中，如果教师能抓住这个契机，根据要讲内容，做一些浅显易懂的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动能和势能的相互转化时，老师用滚摆从一定的高度落下，这时滚摆的高度降低，使势能减小，同时滚摆的速度增大，动能增加，到最低点速度最大，动能也最大，这使势能就最小。但在绳子拉力的作用下，滚摆上升，又把动能转化为势能。这个实验生动地说明了动能和势能可以相互转化，但在转化过程中，机械能保持不变，通过这个试验，促使学生在好奇心理的推动下进入听课角色。
3．用出乎意料之外的试验，能激发学生的学习兴趣。
兴趣与好奇心是一对孪生姐妹。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激打破学生固有的思维定势，达到出人意料的效果。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛，实验结果让学生紧绷的心弦终于放松了。通过实验，把学生的注意力高度集中起来，为下一步解决“为什么”做好准备。
4．用现实生活中的现象与物理实验相结合，使学生感悟实际生活的奇妙性与规律性。
求动、求知、求趣、求异、求新是初中生的天性，精心组织和设计课堂教学内容，把课本知识和生活实际融为一炉。例如，在讲到压力作用的效果跟受力面积有关时，我让几个学生用手按一下针尖，然后让他们用同样的方法和同样的力，按一下布满铁钉的钉尖平面，使学生亲身体验生活中在压力不同时，物理的受力面积不同，压力的作用效果就不同的道理。接着指出为什么有的演员可以睡在几把刀的刀口上而不受伤的原因。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了所学知识，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还对这个实验刻骨铭心，津津乐道。
二、钻研教学艺术，激发学生学习物理的热情
1．幽默风趣的语言，能激发和提高学生的学习兴趣。
教学是一门语言艺术，语言应体现出睿智和幽默。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，声情并茂，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，产生所谓“亲其师，信其道”的效果。
例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：“这好比一个家庭有几个人，他们都以这个家为核心，能力弱一点地要依赖家人的帮助，就只能在家的附近活动；能力稍强一点的，就可以在离家远一点的地方活动；能力更强的人，就可以到更远点的地方工作。
教学生动有趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的印象。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑。”从而说明物体的势能和质量有关。
风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是翘起大拇指，说，“是这个”，学生当然会明白这表示第一个答案正确，同时还明白这还表示“最棒”的意思，然后接着说：我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的讲评变得情意浓浓，逐渐把教学活动推向极致。
2．丰富细腻的情感，能激励学生的学习情趣。
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的体现。一个教学娴熟的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，字字句句总有情。大多数学生的进步都是从任课教师的情感中迸发的。富有情感色彩的课堂教学，能引起学生相应的情感共鸣，能增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们轻松愉悦的掌握物理知识。
教师授课时的语言，声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象地描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、声调的长短、感情的张抑等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
3．生动有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，能激发学生学习物理的兴趣。
介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“杆秤”是我国古代伟大发明之一，会激起学生强烈的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成长之路，并深深地体会到“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”这一道理。