课堂教学中的导入语是教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏。语文课应该有一个好的开头，教师的导入语言要利于吸引学生的注意力，稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，增强学生求知欲望，以获得理想的教学效果。根据语文教学的特征和学生学习的心理特点，语文教学导入语的设计应把握好以下几个方面：
一、导语设计要有针对性
任何一门学科的教学都应服从于教学内容，为完成教学任务服务。语文教学的导语设计也一样，不能故弄玄虚，“为艺术而艺术”，必须有针对性，一般情况下，可以从以下几方面考虑：
1、从解题人手。文题往往是文章的眼睛和窗口，它往往与选材或立意有关。教师若能从解题入手，设计好导语，既解释题目，又揭示中心，将有利于学生更好地理解课本的内容，掌握教学重点和难点。
2、从介绍作者人手。中学课本涉及的作者多是名家，由介绍作者引入课文，既顺理成章，也易激发学生仰慕之心和学习热情。
3、从介绍背景人手。大多数文章的写作有一定的时代背景和写作缘由，学生若不了解，就很难把握文章所表达的主题思想，因而在讲课之前有必要把写作背景介绍一下。值得注意的是，背景的介绍应紧紧围绕文章的内容，言简意?，画龙点睛，不可过细，大肆引用，以致脱离讲课内容。
4、从揭示主旨人手。主题是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。导语从这里人手，可以使学生对课文达到本质性的理解。
5、从概括课文内容人手。教学一开始，教师就用简短的导语，将课文的内容概括出来，使学生依据教师的提示去探求课文的主旨、人物个性等，从而避免学生无目地的阅读或拿到文章感叹“老虎吃天”无从下手的情况，消除浪费时间的不利因素，提高教学时间的利用率。但概括课文内容时要避免一览无余，注意激发学生思考。
一句话，导语不能游离课文内容另起炉灶，或漫无边际地绕圈子，而应开门见山，直入主题。
二、导语设计要有趣味性
俗语说：兴趣是最好的老师。课堂教学导语应能够激起学生对学习的兴趣，营造和谐的教学氛围，引导学生活泼愉快地学习，在愉悦的氛围中达到默契交流。怎样增强导语趣味性呢?通常的方法有：
1、看图式。即用展示图片的方式导入新课。如讲《梅雨潭》一课，教师首先出示一幅风光绮丽的山水画，画中拔地凌空的亭，像苍鹰展翅浮在天宇，深深的水潭，像一颗闪光的绿宝石，绿油油的青草，白而发亮的水……。学生看后情不自禁地赞叹：“多美的画啊!”教师顺势导入：“这就是我们要学习的《梅雨潭》。”
2、猜谜式。如讲《蜘蛛》一文时，一位老师设计了这样的导语：同学们，在讲课前，先请大家猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军账，徘起八卦阵，单捉飞来将。”谜语一出，如石投水，激发了学生思维的涟漪。待学生说出答案后，教师顺势引入新课：“蜘蛛是怎样捉飞来的将的呢?通过学习《蜘蛛》这篇课文你会有所了解。”一席话，使一篇枯燥的说明文变得生动有趣。
三、导语设计要有启发性
启发思维是课堂教学导语设计的主旋律。语文课教学导语的设计应注重启发学生思考。这里的启，是“开其意”，指打开学生的思路，而不是直接告诉结论；发，是“过其辞”，指提示学生如何通畅语言表达，而不是替学生去表达。通过巧妙的“启”“发”，使学生破“愤”而通，变“悱”为达。如教学《死海不死》，教师可围绕课题提出一连串与课文重点有关的问题进行导入：①死海在什么地方?②为什么叫死海?③死海又为什么说不死?④造成死海不死的原因是什么?⑤死海是怎样形成的?⑥如今死海怎样了?⑦以后死海又会发生怎样的变化?学生弄懂了这七个问题，也就了解了死海的特征、成因及演变过程。教师稍加指导，学生就能比较容易掌握课文围绕中心运用每种说明事物特征的写作方法。又如，在讲《两小儿辩日》时，教师先在导入学生思考，两小孩为什么辩日?怎样进行辩论的?
四、导语设计要有情感性
每一个学生心中都有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。如果我们天天都力求纯粹合理，合乎科学、逻辑、语法，仅仅理智地进行语文的知识传授，我们就会亲自造就语文学科“流失生”，即不喜欢语文课的学生，从这个意义上，语文课的导语设计应注重情感性。
如有位教师教《卖火柴的小女孩》时，用有感情的语言拉开了序幕：“同学们，你们还记得大年夜吗?大年夜对我们来说是多么美好啊!一家人，在温暖而舒适的家里，围坐在圆桌旁，精彩的电视节目，噼噼啪啪的鞭炮声，陪伴我们迎接新年的到来……但是你有没有想到，在一个又黑又冷的大年夜，有个小女孩赤着脚，穿着一身破衣服，手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，叫喊着卖火柴……”教师富有情感的语言，深深地感染了学生，把学生领进了课文所描绘的悲惨情境，为教课文打下了良好的基础。
五、导语设计要有审美性
语文课导语的审美性应表现为导入语言的凝聚美、形象美、和谐趣美等，如果一开始，就“作者生平”、“创作过程”，全盘托出，滴水不漏，易使学生疲劳、注意力分散，导语的形象美要求导入语言具体、形象。如我教《望庐山瀑布》一诗时，是这样导入新课的：“唐代是诗的花园。一走进这座花园，你就会被那色彩缤纷的奇花异草所吸引，在这花的海洋里，有一丛花独放异彩，那就是被誉为诗仙的伟大诗人――李白的诗篇。现在我们就来学习他的风景诗《望庐山瀑布》。”这种导入语，很快就可以把学生引入诗的王国。导入语言的谐趣美，要求导入语言诙谐风趣。