2007年，根据学校的工作安排，我担任05级建筑班班主任。为了更好地开展工作，我向原班主任了解情况：学生整体素质一般，年级前50名的学生我们班只占5名（共有6个班级），其中一名叫张伟（化名，下同）的学生成绩不太好，经常迟到、旷课，较难管理。张伟的初中成绩较好，考上重点高中，因高一下学期迷恋上网，在原来学校读不下去，转学到我们学校，父母目的让他读完职业学校，毕业后找份工作就业。至于考大学，根本没有那个想法。张伟上高二时，经常迟到、早退，作业从来不交，班主任找他谈话不起作用，影响班级的正常管理。曾经被学校劝退，后来家长通过关系，继续留在学校读书。
大家都知道，对于这样的学生，如果教育不好，可能考大学没有任何希望（中等专业学校的学生可以参加江苏省普通高等学校对口单独招生考试），还会对班级其他同学产生不利的影响，不利于良好班风的形成，不利于班级的管理。刚开始，我也想过请他父母到校面谈或打电话交谈。但是，张伟的父母对孩子的情况非常清楚，如果采用这些方法与其父母沟通，可能不愿意来或交谈不够深入。思考再三，决定利用休息日去家访。家访前，我抽空和张伟谈了几次，让他有思想准备。通过交谈，我了解到张伟家庭经济较好，父母也多次跟他讲过，如果考不上，花钱上民办大学。这样的话，张伟学习积极性不高，回家后，从来不做专业。但他有一个优点，不参与打架斗殴。
星期六上午我预约来到张伟家，恰巧，张伟父母都在家，看到我到他家，非常高兴，忙把我让进客厅。当时，张伟可能在打游戏，从房间出来后，向我问好并倒一杯水给我。简单寒暄之后，我首先向他父母谈了张伟刚开学的表现，但并没有说他上课不认真听讲和不做作业等缺点，而是告诉其父母，张伟现在是高三学生，比高二有进步，但还不够刻苦。希望家长能够与学校配合，共同督促张伟，力争提高学习成绩，争取考上理想的大学。后来，我又介绍了江苏省普通高等学校对口单独招生考试及建筑专业的有关情况（不少学生家长不太了解），张伟的父母非常感谢我到他进行家访，也充满信心，表示一定与张伟多沟通，而不是简单的说教，让他把主要精力放在学习上。
家访之后，任课教师反映，张伟上学基本不迟到，课堂也能举手发言，到期中考试时，成绩有明显进步。经过双方配合，在对口单招中，张伟终于考上了理想的学校。后来，他在给我的信中说：“老师，多亏你当时没有另眼看我，如果还像以前老师那样强制我、命令我、嘲讽我，我也不会考上大学。真心的谢谢您，老师！”
通过这次家访，使我明白，学校教育只有与家庭教育结合起来，形成合力，才能收到事半功倍之效。而家校合作的基础是教师，这是家校之间能否建立良好关系的关键。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”在家访中，要注意如下几个问题：
1.家访的目的是通过和家长充分沟通，共同帮助学生进步。
家访不是“告状”，“告状”容易造成学生对教师的不满，使家长厌烦，产生逆反心理。家访时应当先肯定学生在校取得了哪些进步，然后再指出不足之处，提出合理建议，希望获得家长的配合，这样家访的气氛会比较融洽，家长比较容易接受，学生也会消除担忧心理，愿意改正缺点，增强进步的信心。
2.必须做好家访前的准备工作。
在每次家访前，要有一个明确的目的，考虑好要与家长谈哪些问题，需要家长做怎样的配合，对所面对的家庭特点进行全面的分析，做到心中有数、有备而去。在家访时，还应该注意态度要诚恳、亲切，言语要得当，让家长对教师有一种最基本的信任感。因为家访的目的就是要与家长建立和谐的关系，取得家长的信任、理解和支持，这样才有利于家校之间的沟通和合作，有利于教育效果的提升。
3.谈话要尊重家长。
在与家长的交往的过程中，应做到文明礼貌、尊重家长。教师通常比家长熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律，切忌以懂得教育而自居，不愿倾听学生家长的意见，交往中应仔细寻找家长意见中的合理成分，不能以教训的口吻与家长谈话，特别是学生在学校犯了错误的时候，仍不应该忘记在谈话时给对方以尊重。否则，家长有可能将这种羞愤之情转嫁于学生，极易形成学生与班主任的对立。当教师与家长的看法有分歧时，应讲清道理，说明利害关系，做到以礼待人，以理服人。
4.沟通要注意策略。
班主任在工作中难免要与单亲家庭、继父（母）家庭、隔代家庭的学生家长交往。由于家庭组成的特殊性，给家访也带来特殊性。单亲家庭的家长往往不愿在大众场合露面，教师应主动家访，鼓励家长振作精神，把更多的注意转移到孩子的未来和前途上。对于继父（母）家庭，班主任应采取积极态度，通过具体措施，使家长感到非亲生子女的教育是自己的责任，引导家长参与教育。对隔代家庭的家访，班主任要同老年人打交道，批评学生要注意策略，否则会使家长产生逆反心理，以致家长觉得孩子可怜而更加溺爱学生，以此作为对教师批评的补偿。
5.家访应注意反馈、总结。
这不仅指在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。家访结束后，教师要反馈家长的想法给学生，让学生明白家长的良苦用心。教师还要完善学生的成长档案，对有问题的学生要特别关注，避免错误重复发生，共同促进其成长。
总之，家访是学校教师的负责任的表现，它是以学校教育为主体的一种辅助形式，是对学校教育的补充与配合。把家访工作与学校教育活动紧密结合起来，使家庭教育与学校教育协调一致，共同教育好每一位学生。
（相亮堂 江苏省灌南中等专业学校 222500）