篇一：2016-2017学年最新北师大版语文六年级上册《夜莺之歌》第二课时习题(精品)
、 基础题熟读课文填空
课文中的小夜莺指_____,在课文开头,他吹出夜莺的歌声是威了____,他穿着_____,是为了_____,在给德国兵带路时,有时学夜莺叫,有时候学杜鹃叫是为了_____,在接近游击队埋伏地时,他用夜莺叫_____,用杜鹃叫_____,在听到游击队的回声后,他_____.课文最后两节内容和开头一样,小夜莺又_____.从这些内容看,我们知道小夜莺是这样一个孩子_____.
二、 综合题
1.我能写出下列词语的近义词。
沉寂（ ） 盘问（ ）耷拉（ ）轻蔑（ ）
婉转（ ） 快活（ ）垂头丧气（ ） 聚精会神（ ）
2.我能写出下列词语的反义词。
沉寂（ ） 茂密（） 快活（ ） 曲折（ ） 轻蔑（ ）生硬（ ）
3.我能按照要求完成句子训练。
（1）岸边有一排柳树。（改为比喻句）
（2）街上人很多。（改为夸张句）
（3）我们一定要遵守交通规则。（改为祈使句）
（4）鲁迅天天奔走于当铺和药铺之间。（改为双重否定句）
（5）小英雄雨来已经从水底游到远处去了。（缩句）
三、 提高题
1.《夜莺之歌》和《小英雄雨来》都是写人的文章，在选用材料上，两篇课文有什么不同之 处？
2.课文是按什么顺序写的？
3.想象敌人进入游击队的包围时小夜莺的想法和行为？
参考答案
一、 基础题
1.①课文中的小夜莺指（那个男孩）
②他吹出夜莺的歌声是为了（给游击队员传达信息、情报）
③他穿着（绿色上衣）是为了（在树林中隐蔽）
④在给德国兵带路时,有时学夜莺叫,有时候学杜鹃叫是为了（因为在接近游击队员时他要给 游击队员传达情报,所以这里小夜莺学夜莺叫,杜鹃唱是为了不引起德国军的怀疑） ⑤在接近游击队埋伏地时,他用夜莺叫（告诉游击队员德国军的人数）
杜鹃叫（告诉游击队员机关枪的把数）
⑥在听到游击队的回声后,（他迅速转身钻到树林里去）
⑦课文最后两节内容和开头一样,小夜莺又穿着那件绿上衣,坐在和沟边）
⑧从这些内容看,我们知道小夜莺是这样一个孩子是一个机智、勇敢、聪明的性格）
二、 综合题
1.略
2.略
3.略
三、提高题
1.《夜莺之歌》是通过一件事写人，《小英雄雨来》是通过几件事写人。
2.《夜莺之歌》一课是按（事情发展）的顺序写的。
3.小夜莺很快的钻入密林深处，从树叶的缝隙看到敌人一个个倒下，他心里激动地想：“你
们这些强盗，这是你们应得的下场！看你们还敢不敢再来侵略我们的国家！”他正想着， 忽然一个念头浮出来：“这伙敌人，游击队的叔叔们会收拾掉的，我还是回到山岗，继续 做宵夜影吧！”于是，他飞快地向树林的另一个方向跑去。
篇二：句子训练
训练 :一、 把下面的句子改成比喻句。
1、从泉眼里冒出一串串水泡。
2、翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣.
3、参加检阅的人特别多.。
4、雪花轻轻地飘落下来。
5、夸父迈开大步，奔跑起来
6、中秋的月亮很圆很圆。
7、一棵高大的橡树挺立在路旁。
8、蒲公英的花可以张开、合上。
9、一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。
10、星星在夜空中闪烁。
11、美丽的花儿开放了.。
12、用一句话描写燕子或翠鸟飞得快。
13、用一句话描写雨大、雨多。
14、树上挂满了大柿子。
二、把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。
1、画师把三个徒弟召集在一起。
2、儿童队吸引了所有人的视线。
3、这一池的荷花把我陶醉了。
4、瑞士政府用火车送这些燕子到温暖的地方。
5、工程师把一根楔子打进了地里。
6、女娲把洪水中的人们救上来了。
7、我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
8、我把衣服洗完了。
9、克莱蒂把墨水滴在了他的笔记本上。
10、队长洪亮的声音打破了沉默的局面。
11、我把问题重复了一遍。
12、工人把排水管放在地上。
13、长时间的掌声淹没了观众的议论声。小姑娘把水罐交给了母亲。
14、荷花挤满了池塘。
15、我把这件事告诉了父亲。
16、小伙伴们称赞我制作的贺年卡。
17、许多人被洪水围困在山顶上。
18、杨桃被我画成了五角星。
19、晚霞映红了山峰、村庄和田野。
20、河里的鱼虾被我捉光了。
三、把下面的句子改成夸张句。
1、屋子里静极了。
2、夸父的喉咙很干。
3、这地方也能开店。
4、地震的响声太大了。
6工人们大声地吼。
7、青蛙的鼓得很大。
8、桂花很。
9、这棵树很高。
10、这条河很深。
三、改成拟人句。
1、小草长出来了。
2、微风吹拂着花儿。
3、小树摇摆着。
4、小鸟在枝头上唧唧地叫。
5、红彤彤的高粱。
6、金色的稻子一浪一浪的。
7天上的星星一闪一闪的。
四、改成因果句。
1、他考试考得好，是因为他平时学习很努力。
2、听不见观众的议论声，是因为被热烈的掌声淹没了。
3、事情确实难办，是因为博莱克左腿截肢了
4、今天我不去上学，是因为我生病了。
5、我终于获得一等奖，是因为勤奋学习。
6、今天我和克莱蒂吵架了，是因为他得了奖，我嫉妒他。
7、他感动得流泪，是 因为他和我一样，也是一个残疾人。
8、离楚国越来越远，是因为车夫的技术好、马的力气大、盘缠多。
9、我家的羊丢了，是因为羊圈破了一个洞。
10、他能成为妈妈的小助手，是因为他从小就热爱劳动。
四、把反问句改成陈述句。
1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
2、少先队员怎么能向困难低头呢？
3、这么远，箭哪能射得到呢？
4、翠鸟不是要和我们做朋友的吗？
5、马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
6、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
7、翠鸟漂亮机灵，我们能不喜欢它吗？
8、妈妈怎么能不爱自己的孩子呢？
9、我们怎么能被困难吓倒呢？
10、你怎么能袖手旁观呢？
11、女娲难道不难过吗？
12、我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？
13、小孩掉进河里，我们能见死不救吗?
14、他们难道玩得不开心吗?
15、三胖和二福的绝招不也是练出来的吗?
16、不用箭，怎么能射下大雁呢?
17、你怎么能相信巫婆的话呢?
18、这个问题很难回答吗?
19、主动向他承认错误，难道不丢脸吗?
20、我怎么能不喜欢这个新朋友呢?
21、这个道理不是很容易理解吗?
22、这不是正待演奏的曲谱吗?
23、我的车夫不是个好把式吗?
五、陈述句改成反问句。
1、一个连小事都做不好的人，不能做成大事。
2、没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3、我们不能忘记妈妈的爱。
4、这是光彩夺目的春天。
5、燕子是候鸟，能长途飞行，不用专车送。
6、认真学习正是好学生的表现。
7、羊已经丢了，不用修羊圈。
8、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
篇三：第一部分 小学语文1
class="txt">一、汉语拼音 1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24个韵母：
1) 单韵母：a o e i u ü
2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong
3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。
6、字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。如海鸥hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。
三、理解词语
1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”；贬义词：形容不好的，如“顽固”；
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选
填。如：正确 准确
1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2)
六、常用关联词使用列举：
1) 她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2) 他（一边）听音乐，（一边）画画。
3) 3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5) 小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6) （只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7) （只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8) （无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9) （虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10) （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11) （即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14) 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式 1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。
2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
九、修改病句
1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
8) 注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法 1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？
7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。
十一、掌握部分标点符号的用法 1) 句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2) 问号（？）：问句末尾的停顿。
3) 感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4) 逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”
8) 引号（双引号“ ” 单引号? ?） 引号的三种用法：
a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。
c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，?置之不理?的?理?字是什么意思？”
9) 省略号（……）：省略号有三种用法：
a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
10) 书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11) 破折号（——）：破折号有三种用法：
a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1、按时间顺序分段。 2、按地点变换分段。 3、按事情发展顺序分段 4、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1、学会摘句法：A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1、用课题发展法概括文章主要内容。2、抓重点段概括文章主要内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2、概括文章中心思想的常用方法：
1）、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）
1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2）、课文写了（）赞美了（）。
3）、课文写了（）说明了（）。 4）、课文写了（）告诉了（）。
5）、课文写了（）表达了（）赞美了（）。