篇一：四年级语文教案
《白鹅》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第四组 教学主题：精读课文课时：二课时 授课对象：四年级学生 设计者：韩文峰 刘集镇三王小学 目标确定的依据
1.课程标准的相关要求 （1）、会认29个字，会写25个字。 （2）、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就 各具特色。
（3）、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 （4）、培养学生的阅读能力。
2．教材分析
《白鹅》是四年级上册第四组的第一篇课文。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。
3．学情分析
对比的写法学生在《巨人的花园》一节课中已经接触过，第一次接触运用反语表达作者的思想感情这种写作手法。
教学目标
1、学会本课生字新词。了解白鹅的特点。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 4、体会作者对白鹅的喜爱之情。
评价任务
任务一：学会本课生字新词。了解白鹅的特点。
任务二：能有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 任务三：学习作者抓住特点写的方法，能体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 任务四：能体会作者对白鹅的喜爱之情。
第一课时 教学过程
1
第二课时
教学过程
2
13白鹅
高傲 叫声 厉声呵斥 步态 大模大样 (有趣) 吃相 三眼一板 作业：根据课文内容填空
鹅的高傲主要表现在它的— — —和—
从文中各找出一句拟人句、比喻句、夸张句。 教学反思：
3
《白公鹅》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第四组 教学主题：略读课文课时：一课时 授课对象：四年级学生 设计者：韩文峰 刘集镇三王小学 目标确定的依据
1.课程标准的相关要求 （1）、会认29个字，会写25个字。 （2）、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就 各具特色。
（3）、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 （4）、培养学生的阅读能力。 2．教材分析
《白公鹅》是人教版六年制小学语文第七册第四组教材的一篇略读课文。作者在课文中描写了一只白公鹅的所作所为，从它走路的姿态和平时的活动两方面具体表现了鹅的海军上将派头。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
3．学情分析
学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。对于拟人与夸张的手法，学生了解但是不经常运用到写作中。
教学目标
① 正确、流利、有感情的朗读课文。
② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。 ④ 读记好词好句，积累语言。 评价任务
任务一：会正确、流利、有感情的朗读课文。
任务二：能了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
任务三：能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
一课时 教学过程
4
板书设计：
14、白公鹅
走路：慢条斯理、挺着长脖
扇翅：水面泛起涟漪，芦苇沙沙作响
海军上将的派头
生活：无忧无虑、自由自在
个性：强占地盘、自认是河的主宰 作业
抄写课文中生动有趣的句子。
教学反思：
5
篇二：2013语文统考
2013---2014泸州市学年检测
一、看拼音，写词语。
在雅安地震中，一位āyí（ ）为了让受伤的l?nɡyǎ（）儿童早日恢复
jiànkānɡ（ ），她xīshēnɡ（）了自己的休息时间，哪怕已经píbai（ ）
不堪都还在继续工作。
书籍就像yí jì（ ）良药fǔ wai（ ）人们的心灵。读完《假如给我三天光
明》，我被海伦凯勒bùqūbùnáo（ ）的精神深深zhanhàn了。假如我们每一个人，
都能像海伦凯勒一样，怀着yǒushàn（ ）朝气、渴望去生活，该多好！
二、用－－标出加点字的正确读音。
削苹果（xiāo xuē） 鸡冠花（ɡuānɡuàn） 悄然（qiāo qiǎo） ．．．
气喘吁吁（xūyū） 画卷（juàn juǎn）塞外（sàisa） ．．．
侦察（zhēn zēn）饮马（y?n yìn） 重生（ch?nɡzh?nɡ）
逃难（nánnàn） 牛圈（juàn juǎn ） 挪动（lu? nu?）
三、选择恰当的汉字填在括号里。
瑕 假 拨 拔 辩辨
洁白无（ ）（ ）期 挺（ ）（ ） 打（ ）析（ ）论
四、按要求整理词语。
焦急 扩散着急违背聚集 曲折 遵守 蜿蜒
1、两组近义词：——————————————————－
2、两组反义词：——————————————————－
拮据 看重 宽裕犹豫 器重忧郁
3、近义词：（ ）--（ ） 反义词：（）---（ ）
4、词语搭配：心情（） （ ）不决
五、先把词语补充完整，再按要求完成作业。
百战百（ ） 全神（ ）注波（ ）壮阔 （ ）其不备
连（ ）不断 胆大（ ）为 一丝不 （ ） 横七（ ）八
1、———————、——————可用来描写自然景物；——————、———————
与战争有关。
2、他仗着自己有个有钱的爸爸，就——————干了很多坏事。
3、仿照最后两个词语，写出两个带有数字的词语———————、———————。
兵贵（ ） 热泪盈（） 峰（ ）雄伟 突然（）击
赏心（）目 水平如（） 恩将仇（）（）寒取暖
4、———————、——————可用来描写自然景物；———————、——————
与战争有关。
5、妈妈被一部电视剧感动得———————，心情久久不能平静。
6、仿照最后两个词语，写出两个带有反义词的四字词语———————、———————。
六、请在下面文段中的错别字下划上——，把正确的字依次写在括号里。
我写的一遍作文《醉美泸州》在作文比赛中获奖了，晚上我爱不失手地捧着获奖证书，进入
了甜密的梦乡。（ ）
雾霾向幽灵一样威胁着人们的建康，让我们一起行动起来，保护环境，还自己一片明媚的篮
天。
七、读句子，按要求答题。
1、一群活泼可爱的女孩在美丽的公园里尽情玩耍。（缩句）
————————————————————————————————————
2、伽利略做实验。（扩句 至少扩两处）
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3、宙斯派火神把普罗米修斯押到高加索山上。（改为被字句）
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4、小鸟在枝头叫着。（改为拟人句）
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5、这里的景色这么美，怎能不让我们流连忘返呢？（改成陈述句）
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6、中国式过马路引发热议，媒体称之为：与红绿灯无关，凑够一拨就走。对此你想对
闯红灯的人说：—————————————————————————————————
——— ————————————————————————————————————
7、爸爸十分爱读《北京晚报》《人民日报》等书刊。（修改病句）
8、树叶在风中哗啦啦地响。（改成拟人句）
9、面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）
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10、纪昌勤学苦练，成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）
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八、积累填空。
1、美丽的景色令人陶醉，文人墨客写出千古佳句：“春江潮水连海平，—————————
—————”采菊东篱下，——————————————。
2、在生活中，我们必须讲诚信，做到：“与朋友交，——————————————”。
3、本期，我还学会了通过观察动物的一些反常现象预测天气，如，看到“蚂蚁搬家蛇过道”，
就知道——————————————。
4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让——————的生命体现出———————的价值。
5、《桂林山水》一文中，作者写了水的特点是—————————————— ；山的特点
是——————————————。走进桂林，仿佛走进连绵不断的画卷，真是“————
——————————” 。
6、古诗词中有很多描写春天的句子，请你写出两句：——————————————
——————————————————————————————————————
九、根据下面句子进行判断，对的打√，错的打×。
1、《忆江南》《生命 生命》的作者分别是白居易、杏林子。 （ ）
2、课文《一个中国孩子的呼声》表达了作者维护和平，制止战争的心愿。 （ ）
3、鹏程万里、手不释卷、纪昌学射、扁鹊治病都是寓言故事。 （ ）
4、失去听力的海伦.凯勒写下了《假如给我三天光明》这本书。 （ ）
5、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》，这本书又叫《天方夜谭》。（ ）
6、《记金华的双龙洞》作者是著名作家巴金。 （ ）
7、课文《两个铁球同时落地》赞美了伽利略不迷信权威，执着追求的精神。（ ）
8、《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》是一组写动物的课文，作者抓住动物的特点，把动物描写得十分生动形象。 （ ）
9、“采菊东篱下”的后半句是“悠然见南山”。（ ）
十、口语交际
小青一早动身去成都参加演讲比赛，小强去送行。小青说：“小强，这是我从小华处借的《狼王梦》，请你给带我还给他，并好好谢谢他。”假如你是小强，还书给小华时，应该怎么说？ —————————————————————————————————————— —————————————————————————————————————— ——————————————————————————————————————
十一、阅读理解。
1、“懒”字用部首查字法，应查———部，再查———画，文中“衣衫褴褛”意思是
2、照样子分别写出两个词语。
空荡荡—————————————— 懒懒散散———————————
4、解释下边的词语。
循规蹈矩————————————鲜为人知————————————十二、句子专项复习。
（一） 缩句
1、 船桨激起的微波扩散出一道道水纹。
2、 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这样的山。
3、 密密的塔松像撑开的巨伞。
4、 父亲是汽车修理厂的技工。
5、 鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
（二）扩句
1、（ ）脸蛋蒙上了一层（ ）细汗。
2、那位（ ）青年在（）画鱼。
3、（ ）灯塔在闪烁着（）光芒。
4、（）河水流过（）桥洞。
5、（）纪昌成了（）射箭能手。
6、（）溪流的两岸满是（）野花。
（三）按要求改写句子。
1、向导极不情愿地抱起那只小龟。（改为“把”字句和“被”字句）
把字句：———————————————————————————
被字句：———————————————————————————
3、有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁华呢？（改成陈述句）
———————————————————————————————————————
4、我简直不敢相信那是真的。（改为反问句）
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5、雪花落满了大地。（改为夸张句）
6、这里的山水美。这里的人情美。（用上恰当的关联词合成一句话）
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（四）修改病句。
1、《忆江南》的作者是白居易写的。
2、我仿佛看到了张老师那灿烂的笑脸和悦耳的声音。
3、即使你坚持锻炼，身体就会逐渐结实起来。
4、人们接二连三、陆陆续续地走出展厅。
（五）判断下列句子用了哪些修辞手法（只填序号）。
A 、排比 B、比喻C、拟人 D、设问 E、反问F、夸张
1、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 （ ）
2、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（ ）（ ）
3、这个孩子，难道不是勤奋好学的好孩子吗？（）
4、我家的菜园能长出豌豆吗？一定能。（）
5、飞流直下三千尺。 （）
一三反义词：异口同声左顾右盼大惊小怪 左邻右舍 小题大做东张西望 一二反义词：左右为难远近闻名黑白相间 左右逢源生死相依 生死存亡 二四反义词：舍近求远 贪小失大 头重脚轻 七上八下 积少成多 承上启下 三四反义词：举足轻重 礼尚往来 颠倒黑白 无足轻重混淆是非混淆黑白 一四反义词：公而忘私 死里逃生无中生有 乐极生悲 粗中有细
ABB:白花花 金灿灿 胖乎乎 绿油油 黄澄澄 笑盈盈 喜洋洋光秃秃 毛茸茸 阴沉沉 AABB: 浩浩荡荡 平平安安 秀秀气气 斯斯文文 高高兴兴 快快乐乐 风风光光 安安稳稳 AABC: 欣欣向荣 恋恋不舍 落落大方 格格不入 楚楚动人 斤斤计较 历历在目 滔滔不绝 ABCC:生机勃勃 千里迢迢 金光闪闪 人才济济 气势汹汹 热气腾腾 白雪皑皑
ABAC: 自吹自擂 可歌可泣 全心全意 作威作福 一心一意 不屈不挠 不三不四 不痛不痒 ABCB:应有尽有 将心比心 人云亦云出尔反尔得过且过 一了百了 心服口服 ABCA:忍无可忍精益求精 天外有天 亲上加亲 为所欲为 话里有话 日复一日 ABAB：说道说道 打扫打扫 打扮打扮 清醒清醒锻炼锻炼 琢磨琢磨 考虑考虑 比一比，再组词。
拨（ ） 暗（ ） 剧（ ）臀（ ） 蜓（ ） 拔（ ） 谙（ ） 据（ ）臂（ ） 蜒（ ） 驰（ ） 躯（ ） 避（ ）辨（ ） 憾（ ） 弛（ ） 驱（ ） 辟（ ）辩（ ） 撼（ ） 选字组词
僵疆 缰
边（ ） （ ）硬 （ ）局 冻（ ） （ ）绳 （ ）场 稍梢 捎
（ ）微 （ ）带 （ ）后 （ ）脚 树（ ） 眉（ ） 暇瑕 假
自顾不（ ） （）日 洁白无 （ ） （ ）期
棉 锦 绵
（ ）花 （ ）延 （ ）缎 （ ）绣
篇三：四年级上册第四单元教学计划及教学设计
四年级语文上册第四单元教学设计及备课
唐王二小 孙宏晓
教材分析
众所周知，动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。前两篇《白鹅》、《白公鹅》是不同作家写同一种动物。在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是白鹅性格的特点—高傲。而《白公鹅》这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。从它走路姿态和平时的活动两方面突出了“慢条斯理”和“无忧无虑的特点。两篇课虽然写同种动物，但写法不尽相同。《白鹅》的作者善于运用对比的方法突出鹅的特点，善于运用反语表达自己的感情；《白公鹅》的作者善于运用拟人和夸张的写法，运用风趣而幽默的语言突出鹅的特点。《猫》生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。每篇课文都紧紧围绕专题。学生通过学习阅读本组教材，
加深对小动物的了解，认识到动物是人类的朋友，激发学生对动物的可爱之情。
学习目标
1.会认生字，会写生字。正确读写相关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累优美词句。
▲3.学习课文，体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关注、对生活的热爱。
▲★4.理解课文，比较本组课文在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
5.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 学情分析
四年级的学生对小动物有浓厚的兴趣，可以让学生通过生活、书上、电视等多种途径了解到有关小动物的信息资料，本组教材描写的又是学生们熟识的小动物，不用过多地介绍、分析，孩子们很容易读懂课文一起走进文本，受到情愿的熏陶。在教学本组教材时，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，感悟文章在表达上的不同特点。 教学方法措施
1.以“可爱的小动物”为主线贯穿整个单元的学习，让学生充分读书，对话文本，激发学生学习热情和对小动物的喜爱之情。
2.师生共同查找有关的动物的资料，让孩子们对小动物有更充分的了解，读书时，感受会更真切。
3.培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
4.仿写课文，让学生抓住特点，写自己喜欢的动物，把读与写有机地结合起来。
教学准备
1.搜集与课文中小动物相关的各种材料、图片。
2.阅读有关描写小动物的文学作品，加深体验。
3.了解小动物的一些知识，增进与小动物的感情。
课时安排
《白鹅》、《猫》各2课时，略读课文《白公鹅》、《母鸡》各1课时,语文园地四4课时。共计10课时。
学情分析 一次接触运用反语表达作者的思想感情这种写作手法。 教学目标 1、了解白鹅的特点， 对比的写法学生在《巨人的花园》一节课中已经接触过，第
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
4、情感态度价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情。
第一课时 二次备课
关于这
个“鹅”字，
教材中已指
出：“鵞”是
“鹅”的另
一种写法，现
已废除。为了
让学生更好
地写好规范
字，我愿意这
样解读异体
字——不是
哗众取宠，而
是想让学生
在学会规范
写字的同时，
享受汉字所
特有的文化
情趣，从而更
加热爱祖国
的汉字，亲近
母语，亲近语
文。 教学过程 一、谈话导入。 1.出示《白鹅》图。 师：同学们，老师今天给大家带来一只动物（课件出示），喜欢吗？这是画家丰子恺先生养过的一只白鹅，他把它画了下来，同学们注意这个“鵞”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这个字现在已经废除了，规范的写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 2.丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅二、检查预习，初读感知。 1.检查预习：师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读。 出示“厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫 ”读出词语的意思；“大模大样、一丝不苟、供养不周”指导字音。（特别指导“模、供”的读音） 出示“净角 脾气”指名读,指导“角”的读音。 2．理解“净角”的意思
净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一
些性格豪放，说话声音很大的的男子。出示净角
画面。师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画
面，也是我们国萃之一，喜欢吗? 3，指导书写“脾”字。师：脾气的脾这个字好读 不好写，伸出手来，一起写。指导脾字的写法（左
右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来
的）
4．接读课文：一边听一边思考，这篇课文里的白
孩子们，课文虽然很长，但白鹅给我们留下的突
检查预习，出印象用一句话来说 (好一个高傲的动物！) 最
突出的特点（高傲）什么是高傲？（骄傲，自以抓住重点词
汇指导朗读为了不起。） 与书写。对于三、细读感悟，了解白鹅特点。 教学中的知1：白鹅的高傲表现在哪些方面？会读书的同学很识点，教师必快就会发现，谁发现了？ 要的讲解是
出示：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相不可缺少的。中。（板书） 应该抓住它体会无“更”的句意。（只有三方面，忽视了上并生发开来，
尽力展示这文的姿态高傲。）
一知识点所加上“更”字，再读句子，隐含着的文只是这三方面更高傲一些。 化内涵。通过（3）练习用“不但??而且??”和“不仅??接读课文，正还??”补充内容说话，在比较中明确过渡句的音，初步感知作用。（既承接了上文，又引出了下文。概括了课文。 全文的内容。体会到的 “更”的简洁与准确。 训练学生抓关键句理解课文，在比较中体会语言 的简洁与准确，学会读书方法。
2.抓住重点段落及语句，品读感悟白鹅的特点。
过渡 ：下面请同学们快速默读课文，找出你认为
白鹅高傲、有趣的句子，画下来，好好读读，读
出自己的理解。 鹅给你留下了怎样的印象？ 交流：（1）品读“叫声”的高傲。 生读“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守训练学生门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅抓关键句理必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引解课文，在(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:白公鹅夸张句)比吭大叫，不亚于狗的狂吠。” 较中体会语师：我感觉到鹅的高傲了，如果鹅会说话，它可言的简洁与能会些什么？（ 交流 ） 准确，学会读
书方法。本环 好一只高傲、尽职的白鹅。
节内容浅显，（2）品读“步态”的高傲、有趣。 学生通过朗过渡：还有比这更高傲、更有趣的句子。学生交读，再加上自流。 己的想象，会
出示：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧对鹅的高傲里的净角出场。” 和尽职有更理解“从容”, 再读句子，读出从容和大模大样深的理解，省