近几年来,中考英语试题中出现了一个新题型――任务型阅读,它要求学生阅读给出的文章后,按照题目的要求回答,主要考查学生综合运用所学语言知识的能力,包括阅读、理解、归纳概括、推理判断以用对材料的评估能力等。阅读材料选取200词左右的短文,文章题材多样,涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史、地理、科学技术等各个方面。体裁形式丰富包括记叙文、说明文、应用文以及新闻报道、广告等。该题型属于主观试题,减少客观试题正是全球语言测试的大方向。它既考查了学生快速获取信息的能力,也考查学生组织信息、表达信息的能力,实际就是考查学生运用语言“做事”的能力。?
相比过去采用多项选择题这种单一的题型测试学生的阅读能力,新题型对教学有一定的反拔作用,它不但考查学生的阅读能力还考查学生的英语书面表达能力,灵活运用所学知识的能力,对学生的阅读能力将起到积极的作用。?
1 新题型的要求更加符合人们的阅读习惯。当我们在日常生活中看书读报时我们往往不是从头到尾看下来,而是跳读、泛读、精读结合。因而我们在教学中不能只是训练精读,而是要向全面培养学生英语阅读能力的方向发展。?
2 新题型要求中学阅读教学培养学生快读能力,引导学生注意阅读课外材料,拓宽阅读面,而不是只做各种模拟题,有利于《新课程标准》对学生课外阅读指标量的落实。?
3 新题型引导学生阅读原汁原味的英语,读真实的英语而不是做质量不高的多选题,它的推出也要求老师在课堂上教会学生运用真实的英语来解决问题。?
4 新题型要求学生用英文来回答问题,对学生能力要求很高,既要有很好的阅读理解能力,也要有扎实的基本功。?
这类题目要求学生具备一定的知识积累,运用平时所学灵活运用答题。因此要采取以下训练策略。?
一、 加强语言基础知识积累?
扎实的语言知识是各种语言能力的基础,对英语阅读能力的提高尤为重要。对于许多学困生来说,生词是他们学好英语的最大障碍,词汇量的多少直接影响学生对阅读的理解,拥有一定的词汇量是良好阅读的基础。其次语法也是导致学生误解文章大意的一个重要因素,当学生读到较长的复合句或复杂的句子时就会不知所措,无法弄清意思。因此,在我们平时的英语学习中要注意词汇、语法、习惯用法等基础知识的积累,并通过不断的强化练习达到训练掌握和运用。这样,才能在英语阅读中迅速掌握英语语言形式所传递的确切信息。?
二、 提高学生跨文化修养?
我们学生阅读的大量文章内容丰富,包括社会、文化、生活各个方面。而大多文章涉及国外的风俗文化。我们的学生对于许多背景知识缺乏了解,对中西方文化差异的认识偏差必然会导致理解上的差异。因此,在加强语言基础知识的同时,要让学生多了解西方的文化背景和风貌,增强自身文化修养,这样不仅可以帮助我们理解文章,欣赏文章,还可以深化我们对整个西方文化的理解。?
三、 改变不良阅读习惯,掌握正确的阅读技巧?
英语阅读是通过用心默读来完成的,在读的过程中用手指着读、读出声、逐词读都影响阅读的速度,破坏文章的完整性,妨碍对文章的整体理解。过度留意生词、难句也会浪费不少时间,碰到生词尽量通过上下文来猜测。同时阅读不要只停留在浅层次的理解上,而是要注重分析与推理。阅读时可以通过略读来快速了解文章大意,在略读时应留意各段首句与尾句,这些句子往往是各段的主旨句。学会寻读,寻读的目的是为了获得某些特定的信息,关键在于快速、准确地找到与信息相关的内容而忽略无关内容,从而大大提高阅读的效率。细读的目的是彻底理解文章内容、隐含信息及作者观点。首先要找到相关词句,对关键词反复琢磨,不仅要理解其字面意思还要结合上下文进行深层次的理解。当然,在阅读中要注意将各种阅读技巧综合运用,如略读与细读并举,跳读与查阅共用,将问题与语篇融合,做到问题有出处,有依据,以提高正确率。?
四、 正确理解题目的要求?
学生在做任务型阅读时首先要读懂题目的要求,大多数任务型阅读中是英文出示题目,学生首先得看得懂这些题目的意图,并且能用正确的英文来表达,因此,了解一些常用的英文很重要。如:What?s the Chinese for “....”?这是要求学生译出中文意思。 What?s the main idea of the passage?写出文章的主旨大意。 Translate the underlined word. 翻译划线单词的中文意思。Make these words into a sentence.(连词成句) You?ll find a mistake in the sentence,please find it and correct it.(改错)。如果不清楚题目的要求,对于正确答题会造成很大的障碍。?
五、 注意正确的表达方式?
通过阅读文章确定了题目的答案所在,这只是成功的一半。在每次的测试中我们总会发现这样的现象,那就是有很多学生知道问题的答案却得不到全分,这就是因为学生没有能够用正确的有效的语言把答案表达出来。所以我们要求学生做任务型阅读时一定要注意语言的正确性。在确定答案后,表达时要仔细,避免出现不该犯的错误,要注意原题的时态,人称、单复数,首字母是否大写,句子的主谓搭配是否合理。这就要求我们在平时的教学中要训练学生良好的表达能力,可以通过提高学生口头表达能力来促进书面的表达能力,多做口头表达并落实到写上,如每天做值日生报告,要求学生轮流用英语进行Free talk,并就学生所作的Free talk设置问题,督促学生认真听,同时这又是学习别人良好表达方法的机会。强化英语思维,正确运用英语句型,了解英语句子的结构,注意英语的表达习惯,通过英汉对照,熟练掌握英语句子的基本类型,还要加强字、词、句的练习,多做一些英汉互译的习题。?
总之,做任务型阅读,既要理解文章大意,同时也要求良好的表达能力,还要有好的应试心理和思维品质。相信通过不懈的努力,学生的阅读潜能一定能够得到充分的挖掘,运用语言的能力也将大大提高。