识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的基础。《语文新课程标准》指出识字教学应“重视情感、态度、价值观的正确导向，应该多注重熏陶、感染、潜移默化，把识字内容贯穿于日常教学中。”在教学实践中如何提高识字教学效率、培养学生识字能力呢?
一、激发兴趣。生活识字
我们都有这样的体验：人逢喜事精神爽，干起事来有力量。学习也是如此。因此，教师在教学过程中，要让教学充满乐趣，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习能力。
1 激发学生生活中识字的兴趣
小学生(尤其是小学低年级学生)的学习方式以记忆为主，学习过程中注意力只能短时集中，学习的动机主要是兴趣，并喜欢以新奇内容为主的学习活动。刚入学的儿童更是喜欢探奇求新，对自己所要学的东西总是存在着一种自豪感，满足他们的自豪感才能引起他们的兴趣。当在第一次发作业本时，就提出小助手的“任命标准”：谁先认识本组同学姓名的可以当小组长，谁先将全班同学的姓名都认齐了，就有当课代表的资格。所有的学生都想成为老师的小助手，不出两周许多学生都能顺利帮老师发本子了。由于激发了学生主动识字的兴趣，全班学生姓名中近70个生字就轻而易举地记住了。因此，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。
2 教给生活中识字的方法
识字教学最终的目的是让学生独立识字，因此在教学中要引导学生发现并掌握识字的规律和方法，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
(1)看实物、图画导人。例如：在教“蛋”字时，先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字，这样学生对“蛋”字记忆颇深。
(2)借助动作、实验演示。如识记“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过动作实验演示，学生兴趣盎然，不仅记住了生字的字形，而且了解了其字义。
(3)借助游戏。游戏的形式很多，我们可根据不同的内容，采取不同的游戏形式。
摘果子这种游戏以配乐朗诵的形式，向学生描绘一幅美丽的丰收景象：“果园里的果子熟了，有苹果、葡萄、香蕉、鸭梨，每个果子上面都有一个字宝宝，认识了它们你才能摘下来‘吃掉’它。”学生兴致大发，纷纷举手读生字以‘吃掉’这些果子，表现出了强烈的参与意识和竞争意识。
猜字谜在生字的识记中引入字谜，让学生通过猜谜语来学习，能极大地激发起学生的求知欲，提高识字兴趣。比如，教“田”字时，谜面编成“四周不透风，十字在当中”。教“雨”字时，编成“千条线，万条线，落到水里看不见”。学生猜出来后，识字兴趣就更浓了。久而久之，他们自己也能编出字谜来。
编故事通过形象的语言、生动的故事，可以把一个个抽象的汉字演化成一段小故事。如教“游”时，教师一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：一个姓方的小孩子戴着一顶游泳帽在水池里游泳。
3 提供生活中识字的舞台
坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。走进生活，走入社会，使学生在母语这个得天独厚的条件下识字。
(1)在学校生活中识字
校园美丽的环境是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园：学校、班级、各功能室的名称、宣传标语、校风板报、教室后面的黑板报等等。老师如果能适当地进行点拨，就可以拉开学生识字的第一幕。
同样，精心打造的班级环境、多姿多彩的班级活动，也能让班集体成为识字乐园。比如“每周一诗”“每日菜单”等专栏的开辟，也能在潜移默化中让孩子扩大识字量。经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果，进行在生活中识字的实践，可以收到事半功倍的效果。
(2)在日常生活中识字
留心一下大街上五彩的招牌、广告，公路边普通的公交车站牌都能成为孩子识字的课本；多带孩子到菜市场和超市，各种蔬菜、水果、食品的名称也是孩子接触识字的机会。这种通过对生活的直接感受，孩子们往往更容易接受。学期初，让学生准备一个本子，取名“采蜜集”，鼓励学生去认身边的字，生活中的字，如各种商标、牌匾、广告牌、报纸，并把认识的字写在或剪下来贴在“采蜜集”上。并提供学生展示交流的机会，开展课前“3分钟识字擂台赛”，让学生在自我的成就和彼此的激励中增加识字的乐趣，增强识字的兴趣，积极主动地去识字，变识字为快乐。
二、创设平台，提前阅读
识字的最终目的是为阅读做准备的。在教学中，把课本和课外读物有机的结合起来，积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。如学习《我爱北京天安门》这篇课文时，引入补充读本里的《爱祖国》，进一步增强他们对祖国的热爱。学习了课文《松鼠的尾巴》一文，再让学生读读补充读本里的《谁的尾巴》，可以丰富和延伸他们的知识，增强他们的阅读兴趣。
在识字与阅读中，我尽可能地发动广大家长积极参与，充分调动家长群的力量，每天在家庭中开展15分钟的“我和父母一起读”等活动，把识字阅读发展到每个家庭。
三、运用媒体，说写结合
多媒体呈现出来的内容图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。在教学课文《秋天的画》时，利用多媒体播放迷人的秋景。优美的音乐，动感极强的画面，激发了学生学习的兴趣，再引导他们说说自己的感受已是水到渠成。进而结合课外读本的《秋娃娃写信》组织学生给秋娃娃写信，把自己想对秋娃娃说的话写下来，这样既巩固了过去所学的汉字，又使学生产生成就感，从而对识字更感兴趣。春天到了，学生主动提出要给春姑娘写信，并把信纸自制成了红花、绿叶等图案。这不但培养了学生的写作兴趣，也美化了教室。
孩子们的识字潜能是无法估量的，让我们创造一片广阔的识字天地，让孩子们自由翱翔!