唐朝的韩愈在《师说》中写道：师者，传道、授业、解惑也，作为教师重要的是要教给学生做人的道理。在大力加强社会主义精神文明建设的今天，对学生进行思想教育显得尤为重要。被选入小学语文教材中的课文，多为融思想性与艺术性于一体的精品范文，很多具有极强的思想教育功能。作为语文老师，就要充分利用语文课堂这个平台，对学生有效地进行思想教育。尤其是思想性较强的课文，更要抓住契机，不失时机地对学生进行思想品德上的熏陶和感染。下面就我个人在语文课中的几点做法，谈谈自已的感受。
一、移情入境，进行思想教育
老师在教育《卢沟桥烽火》一文时，为了帮学生了解历史背景，可让学生观看“九一八事变”和“卢沟桥事变”的影片，学生就会身临其境，亲眼目睹战争场面，从中学生能认清日本侵略者，蓄意挑起事端，妄图亡我中华的狼子野心，看到中国官兵与敌人浴血奋战，同仇敌忾，进而升腾起对他们崇敬之情。学生有了这样的情感体验，在这基础上学习课文，通过语言文字，再次从字里行间体会日寇蛮横无礼、不可一世、横行霸道的侵略罪行，我军官兵的不畏强敌、大义凛然、坚贞不屈、奋勇抗击侵略者的英雄气概。最后，老师趁机对学生进行思想教育：“同学们，卢沟桥事变，暴露了日本帝国主义侵略中国的罪恶行径，卢沟桥烽火再现了那段烽火岁月中，中国军民同仇敌忾，与侵略者血战到底的英雄气概。学习本文，重温历史，使我们更加清醒地认识到中华民族是一个不屈不挠、以死抗侮的民族，使我们更加清醒地认识到落后就要挨打、贫穷就会受欺。因此，我们要努力学习，为民族的复兴、祖国的富强、人类的和平，贡献自己的力量，让卢沟桥事变这样的事件不再重演”。学生从中受到深刻的爱国教育。
二、思想教育贵在引导
小学生在课堂上思想不集中，不愿听讲，内心没有接受教育的动机时，教师硬性灌输，思想教育势必如清风过耳，收效甚微，甚至产生逆反心理。这时，教师就要想办法引导，比如用讲故事，专题讨论、设计悬念、反向思维、竞赛、游戏等形式激发学生兴趣，移情入境，使学生接受教育，有一篇说明文叫《首都的大门――北京车站》，由于平时学生不大喜欢说明文，因而平淡的教学方法很难引起学生接受教育的兴趣。教师教这篇文章时，先从题外话开始：“同学们喜欢不喜欢旅游呀？”
“喜欢。”同学们异口同声回答。
“那么，你们最想去哪个地方呢？”
“北京。”很多同学都这样说。
教师接着说：“去北京，先要走出北京火车站。为了不用问人就知道北京站的方位，从哪儿出站，在哪儿检票等，今天我们来学习《首都的大门――北京车站》。”经这样引导，学生一下子来了劲，纷纷打开课本认真阅读起来。
三、思想教育的关键在于联系学生的实际
壅门周之所以能使孟尝君移情入境，主要是针对孟尝君的思想隐患，使其惊觉，产生危在旦夕的忧伤感，这样才会领会到哀乐的艺术魅力。语文课的思想教育不但要联系社会实际、历史实际，而且更重要的是联系学生的思想、言行的实际，帮助学生辨析真、善、美与假、恶、丑，提高认识，净化灵魂，指导行动。实践证明，空洞不沾边的思想教育是徒劳的。
有的课文是对学生进行革命传统教育的良好媒介。通过课文的阅读，可在学生的心灵中进行艰苦朴素的教育，使他懂得勤俭节约是革命的传家宝。例如：在学习《补丁》一文时，学生通过读课文知道毛主席时时、处处严格要求自己，不搞特殊化，生活非常俭朴，接见客人时穿着带补丁的裤子，接见外宾时穿着带补丁的袜子。启发学生热爱毛主席，学习老一辈革命家艰苦朴素的生活作风，进一步弘扬光荣传统，并对照自己，想想自己平时的表现。面对生活如此俭朴的国家领导人，学生感到万分惭愧。教师因势利导，引导学生无论何时都应养成勤俭学约的好习惯，让他们认识到即使生活在幸福的社会主义，勤俭节约的光荣传统也不能丢。
四、思想教育重在潜移默化，持之以恒
著名小学语文专家袁微子说：“思想教育必须是在进行语言训练和思维训练之中，逐步地有所透露，让学生的脑子里展开联想，进行推理，然后才能形成判断，懂得道理，坚持不移，并见之于行动，这便是对小学生进行思想教育，必须重在潜移默化的主要依据。”教育是长期性行为，教育学生是一个长期的、积累的过程，决非一朝一夕之功，对学生进行思想教育，应持之以恒、学抓不懈。语文课的思想感情是渗透在语言文字里的，教学时要引导学生认真阅读，获得语言表象，在对语言文字理解的基础上，通过想象在脑海里就会产生美的形象，得到审美愉悦和审美享受，达到对审美对象本质的认识。即以审美来陶治学生情操，净化学生思想，提高学生认识。
在学习《幸福是什么》一文时，老师先让学生联系自己看到的、听到的，谈谈什么是幸福。其中一位同学说：“我在家是个小皇帝，饭来张口，衣来伸手，家里所有人都宠爱我，要什么给买什么，我觉得这就是幸福”。老师先肯定了这位同学说的是心里话，随即又说：“同学们，读了这篇课文，你就会知道幸福的真正含义。”同学们认真阅读起课文，读完以后老师又让同学们说，这位同学羞愧地说：“我以前的看法是错误的，读了课文，我觉得多做对别人有益的事，才是最大的幸福。”老师立即表扬他，并把热烈的掌声送给他。老师因势利导，教育学生在校内、校外多做好事，在家多帮爸爸妈妈做家务，这样你就会成为一个使别人幸福的人，同时你也会感到幸福的。
通过以上事例不难看出，语文课的思想教育，不是干枯的结论式的政治说教，而是像春雨一样“随风潜入夜，润物细雨无声。”只要语文教师能积极探索，把思想教育融汇贯通于语文教学之中，就一定能收到良好的效果。