转眼间，我从事教育工作已有十个年头了，在这十年间，对教学有几点粗浅的看法： 一、激励学生。帮助学生树立自信 心理学研究表明，教师在课堂上经常鼓励学生，可以创造和谐愉悦的气氛，调动学生的学习积极性，增强学生的自信心。因为一个民主、平等和温馨的评价氛围，使学生有了心理安全感和心理自由感，有利于反馈信息的畅通和学生的自我调节，有利于学生创造性思维火花的进发。在教学中，教师要注意把握时机通过多种方式激励学生，帮助学生树立自信。
批评不如鼓励，我们应鼓励学生，不仅用语青，还可以通过眼神、表情、手势等方式激励学生，给他们打气、鼓劲，让他们勇敢站起来，并及时对第一个站起来的学生进行表扬，激发他们的自信，这样做的效果相对要好一些。课堂教学中，总会遇到这样那样的问题。这就需要我们，不要吝惜自己的语言、神态等，时刻激励学生，让他们保持积极向上的心态是非常重要的。
二、宽容学生，留给学生改正的机会
宽容是一种美德、是一种修养、是一种智慧，也是一种教育方式。作为教师，我们经常会遇到学生犯错误的情况，我们应如何面对，如何处理这些犯错误的学生呢?我认为，教师应根据学生心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生、宽容学生的原则，去关注每一位学生，给学生反思自己行为的时间和悔改的余地。
作为老师，我们应多给学生一些宽容，宽容他们的错误，允许他们犯错，但也要让他们学会对自己的过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有书中写道：我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害，所以，我们的一言一行、一举一动都对学生起着或大或小的影响。面对学生的过失，我们不要一味地用粗暴的态度急于去批判、惩处，而应冷静对待，留给学生反思与改正的机会。
三、关爱学生，让学生在师爱中健康成长
英国教育家罗素说过：“爱，是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展，”教育是心与心的交融、情与情的共鸣，没有教育者的真情投人，哪有学生的真情回报?爱是无声的细雨，它能愈合学生心中的伤痛，让学生健康成长，它能唤起学生与老师之间的真诚，使师生关系更融洽和谐。要想让学生亲其师，我认为教师就得关爱学生、关心学生，深入了解学生的思想动态。
在我所教的学生中，曾经有一个男生，自己的思想品德成绩一直较好。但在九年级第二学期开学后，我发现这个学生上课时精神状态不好，沉默寡言，而且每次中考模拟测试的成绩都不很理想，当时已进入紧张复习阶段，如果不改变这种现状，必然会影响中考成绩，我看在眼里急在心头，但这位学生又不善于与人交流，为了弄清原因，我向其他代课教师了解情况，从与他同村的教师口中得知，他的父亲在春节期间去世了。了解到这种情况，我就单独找他给他做思想工作，并尽力在生活上、学习上关怀他，在我的关爱下，他的脸上开始露出了笑容，上课也越来越专心，他开朗了许多，在中考时，思品成绩名列全班第一，而且顺利考入了阳城一中。
教育呼唤爱，学生需要爱，爱心能点燃希望之火，让学生产生积极向上的愿望；爱心能扬起生活之幡，使学生真正体验到一种成功的喜悦。前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”爱是无声的细雨、爱是和煦的阳光、爱是指路的明灯，让爱永远伴随我们的教育工作。
(作者单位 山西省晋城市阳城县河北镇中学)