摘要：化学是中学生学习中的一个重要科目，也是教导学生认识化学知识，通过化学中的实验培养学生思考、探索、研究能力的一个科目，这也是化学教学的首要目的。当前，诸多教师均采用反思性教学模式进行教学，但是就教学效果看来，还存在不少问题，本人首先分析化学反思性教学的模式，找出其在化学教学中的教学误区，探讨如何构建有效的反思性教学模式，提高化学教学的有效性。?
关键词：反思；教学；有效性；探讨
教学过程本身就要求教师不断探索与创造，这样才能适应新课程要求和变革。化学课堂教学中教师只有发挥好自己主导作用有效结合学生主体性，由课前开始，到课堂中教学及课后巩固进行连锁教学，进而提高学生学习化学知识的兴趣、培养学生能力最终达到教学目的。?
一、反思性教学模式探讨?
反思性教学模式是按照一定的教学程序、教学设计、教与学互动、提出问题解决问题，师生共同提高的教学模式结构。反思教学是一个“问题――反思――新问题――调整和实践――再反思”的过程，并且把这内化为个人的自觉行为，养成一种思维的品质。其实，这对于教师而言，就是行动研究的过程。在认同以上的观点的基础上，我们提出这样的研究概念，并作界定习作教学反思性模式是在乡镇小学的习作教学中按照一定的教学程序、教学设计、教与学互动、提出问题解决问题，师生共同提高的教学模式结构[1]。?
二、反思，化学教学中的教学误区?
结合多年教学经验，化学教师在教学过程中存在不少误区，导致学生不但不能激发学生学习化学知识的兴趣反而对其反感，造成严重的影响。结合教学实际情况，不断总结教学经验，进行反思，发现其化学教学中存在的误区主要表现在以下几个方面：?
2.1忽略学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣很重要，中学生学习化学知识是初次接触，因此有的学生因为新鲜会对此产生强烈的学习情趣，但是大部分学生由于化学知识生疏在学习上会产生极大的生疏感。很多教师对学生的兴趣不是很重视，知识一味的讲解、传导化学知识，学生学习兴趣低下，没有上进心，其学习效果明显不好。?
2.2习题讲解没有侧重点。
化学的习题很重要，而很多教师在习题讲解的时候只顾讲题，题题都将，没有重点和难点而且学生参与也很少，这样学生学习效果也不明显。分析其原因：首先，教师在讲解习题的时候没能了解学生的真实情况，没有找出习题讲解的重点和难点。例如，哪些题目是难度习题、错误率很高的？等等。其次，讲解习题的过程中，教师只顾自己在台上讲解，而学生的参与度不高，忽略了与学生进行交流，学生是否真正理解和懂得解答方法了？是否掌握了知识的侧重点？这些教师都不清楚，而学生也没有学到有用的知识，即使学习到了，说不定一会就会忘记，因为在脑海没有深刻的印迹。?
2.3教学方式老套不新颖。
有效的教学方式、手段是化学教学取得良好成绩的关键，但是就当前教学情况而言，很多教师一味采取原有的教学方式，未能结合学生学习实际不断改革和创新，因此及时教师掌握的一些学生问题也不能反映学生真实的问题。?
三、构建反思性教学模式，提高化学教学的有效性?
在化学教学中，反思一直是教师提高个人教学水平和学生学习能力的一种有效手段，主要体现在教学背景和方式、教学内容上[2]。?
3.1从教学情景反思，唤醒意识、激发兴趣。
兴趣可以唤醒学生的探究意识，兴趣是探究源泉，而要激发学生的学习兴趣，课堂氛围是关键。因此，化学教师在课堂教学中，首先要营造一个和谐的课堂氛围，使学生体会到学习的轻松愉快，萌生兴趣；其次教师要在教学中正确定位教师是教学引导者的地位，对每个学生表现出充分的尊重和发自内心的关爱，增强学生的学习兴趣；最后，教师在教学中，要给每个学生动手的机会，同学生共同完成各项实验，在实验的过程中，教师要以伙伴的姿态加入学生之中，与学生相互协作、一起探索，进一步强化学生的学习兴趣。?
例如：在讲解二氧化碳性质的时候，教师可以从“生活中的科学”常识出发，利用可乐中的气体探究二氧化碳的性质、利用碱面和醋反应产生二氧化碳使燃烧的蜡烛火焰熄灭、用自己带来洗衣粉检验学校用水是否为硬水等等来研究讨论二氧化碳的性质，这些与实验简单而且是日常所见，学生们学习起来也更有兴趣，同时由于亲自验证记忆更深刻。?
3.2从习题讲解反思，抓住实际、对症下药。?
3.2.1了解情况，抓住薄弱环节。
在进行习题讲解前，教师首先应详细了解学生习题解答的情况，比如说错误率最高的、难点、重点等，详细了解学生的这些才能知道它们薄弱环节，在讲解的时候才有针对性。其次，还应详细了解考点，比如说，出现问题较多的题目、经常出现的题目等等。除此之外，很多教师还会通过调查了解学生的情况。?
例如：对个别学生进行询问，询问过程中，把学生当朋友，真切关心他们的学习情况，对于他们学习存在问题及时给与安慰和教导，一方面维护他们的心灵不受创伤，另一方面又能真实了解学生的情况。?
3.2.2对症下药，突破学习重点。
通过多种方法了解学生学习的真实情况之后，教师在课堂讲解习题的时候就能对症下药，突破重难点了，必要的时候还可以有针对性的进行个别辅导，因为课堂讲解毕竟是针对大部分学生，不可能每个学生都照顾，另外还可以在课堂上进行互动，让学生参与到习题解答和讲解中来。对学生出现的错误，仔细分析并进行鼓励，在维护它们自信心的前提下，尽心教导。在对个别学生进行辅导的时候，重要的一个方面就是减轻师生之间的隔阂，这样才能让学生毫无保留的将自己的问题和想法告诉老师，老师在与学生交流的时候也应积极面对，尽量不让它们心理上产生隔阂。?
在化学教学过程中，教师应详细了解学生的情况，利用教学情景激发学生学习的兴趣，不断总结教学经验、反思教学误区，不断改革和创新教学手段，在课堂教学中关注学习学习度和参与度，根据学生学习的难点和重点进行讲解，让学生真正的学到知识并灵活运用，这样才能从根本上开发学生思维、提高其能力。
参考文献：?
[1]全芙君刘爱民-新课程背景下如何在初中化学教学中渗透
人文教育-[期刊论文]-《化学教育》-2008年1期.?
[2]林康-中学化学教学中培养学生反思能力的教学策略研究-[学位论文]-2007-广西师范大学学科教学-化学.?
[3]高祥;赵静;教学反思:促进教师专业发展的有效途径[J].新疆石油教育学院学报2009年05期.