摘要：多媒体技术改变了多年来“一支粉笔、一块黑板”的传统教学模式，它以生动的画面、形象的演示，激发了学生的学习兴趣，加大了学生参与课堂教学的效度，有效地提高了教学效率，取得了较理想的教学效果。
关键词：多媒体 计算机 教学手段
多媒体作为现代教育教学的辅助设备，教师应积极使用，使之成为提高课堂教学效率的有效手段。
一、在导入新课时运用多媒体
良好的开端就是教师利用多媒体技术集声、文、图、像于一体的特点，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。教师可以根据教学内容，制作图文并茂、声像俱佳、动静结合的多媒体课件，使教学内容变得生动有趣、引人入胜，使学生产生想学、想听、想动手的冲动。
如在讲述《用PowerPoint制作电子贺卡》时，笔者先向学生展示了一张用PowerPoint制作的圣诞贺卡。在一片有松树、星星的雪景上，响起“铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇，送来了圣诞礼物，最后以动画的形式显示出“圣诞快乐！”的祝福。“真美！”学生被漂亮的图片和动画，以及美妙的音乐深深地吸引住了，他们迫不及待地想马上动手制作贺卡，极大地激发了他们的学习兴趣。
二、在难点处运用多媒体
对难以用语言表达和难以用实物演示的知识点，教师可以借助多媒体，形象、生动、有趣地展现给学生。
如在教学“在WORD中制作表格”时，教师可以利用投影仪向学生演示如何在WORD中编辑一个表格，当运用“艺术型”修饰表格的页面和边框时，全班学生都发出了惊讶的声音。在这种浓厚的学习气氛中，教师再让学生自己动手编辑一份课程表，并修饰课程表的边框和底纹，给文字配上颜色等，然后让全班学生进行比赛，看谁的速度最快、版面最美观。这样不仅大大激发了学生操作的兴趣，而且培养了学生敏锐的思维能力和创新能力。
三、在实践型课程中运用多媒体
在实践课上，笔者运用多媒体技术制作的课件，把抽象、枯燥、难懂的教学内容转变成具体形象、易懂有趣的知识，激发了学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到新知识的探索、研究中，诱发学生观察，引发学生思考。例如在学习用电子表格处理数据时，笔者运用多媒体技术制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件，并向学生演示如何处理Excel中的数据，如何求和，如何对数据进行排序、分类汇总，怎样使用上面的工具栏等。形象、生动的课件演示，加上教师适当的引导和学生的观察与思考，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学双边活动，既节约了讲解枯燥知识的时间，又取得了事半功倍的教学效果。
四、在课堂练习中利用多媒体
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指学生上机练习时，动手实践的量大、面宽；“快节奏”是指教学节奏明快，信息量大，声形兼备，通俗易懂。因此，在上机练习时，运用多媒体，不但可以提高学生的学习积极性，还可以增加课堂容量，提高教学效率。
如在“平均值和求和”的教学时，笔者给学生布置了一道练习题：请计算表1中所有学生的“总分和平均成绩”，规定学生用笔算或口算来完成，而笔者则用“函数法”来计算，看谁算得又快、又准。
学生用规定的计算方法，不仅慢，而且准确性差。因此，笔者趁势引导学生利用EXCEL工具栏上的“粘贴函数”计算总分和平均成绩。
综上所述，运用多媒体技术辅助教学，可以优化教学环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。但如何有效地、合理地使用它，还需要教师不断地探索、实践、思考和总结。
参考文献：
[1]谢宝荣.典型计算机教学课例解析[M].北京：清华大学出版社，2008.
[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.
（作者单位：江苏省丰县宋楼初级中学）