摘 要 “国培计划”是教育部、财政部于2010年开始实施的中小学教师国家级培训计划。2011年，经教育部组织的专家组评审和遴选，确定北京师范大学、华东师范大学、北京大学等有实力的综合性高等学校和为数不多的幼儿师范高等专科学校作为幼儿教师“国培计划”学校。针对“国培计划”的实施，笔者提出“国培计划”数字资源库的建设，旨在增强培训效果，保证培训质量。
关键词 国培计划；幼儿教师；数字资源库
中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)06-0011-03
Accelerating Construction of Digital Resource Database of National Training Plan to Kindergarten Teachers, Promoting Information Projects of Kindergarten Education//Wang Guan
Abstract National Training Plan has been implemented by the Ministry of Education and the Ministry of Finance since 2010. It is a national training plan to primary and secondary school teachers. In 2011, specialists organized by the Ministry of Education selected and decided some potential comprehensive higher schools and a few kindergarten teachers colleges as National Training Plan schools, such as Beijing Normal University, East China Normal University, Beijing University, etc. In view of implementing National Training Plan, the construction of the digital resource database of National Training Plan to Kindergarten Teachers is put forward in order to improve training effectiveness and ensure the training quality.
Key words national training plan; kindergarten teachers; digital resource database
Author’s address Xuzhou Kindergarten Teachers College, Xuzhou, Jiangsu, China 221116
“国培计划”全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的，旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。根据《教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部 财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号），2011年经教育部组织的专家组评审和遴选，确定北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、陕西师范大学、福建师范大学和北京大学等有实力的综合性高等学校和为数不多的幼儿高等专科学校作为幼儿教师“国培计划”学校，徐州幼儿师范高等专科学校就是其中之一。
“国培计划”的启动宗旨，主要是提升幼儿教师教育教学能力和专业化水平，使幼儿教师学成后回到岗位，把新知识、新理念用于本地幼儿教育事业，努力提高当地幼儿教育水平，在幼儿教育教师队伍中发挥引领示范作用。作为国培学校，如何结合实际，围绕幼儿教师职业道德与素养、教育理论与新知识、教育实践与新技能、幼儿教师专业发展等培训中的重难点，不断创新和完善各类项目培训模式，注重优质培训课程资源的开发整合和加工利用，有针对性地做好项目规划设计，丰富和优化培训资源，加速幼儿教师“国培计划”数字化资源库的建设，推进幼儿教育信息化工程，是“国培计划”的当务之急。
1 构建幼儿教师国培计划网络管理平台
信息网络管理平台技术给幼儿教师培训带来一场深刻的变革，突破了传统教师培训的时空限制，改革了培训手段和方法，创新了现代信息技术环境下教师培训的新模式，建立起网络和多媒体技术为载体的开放型幼儿教师继续教育培训体系，形成了不断提高幼儿教师素质的动力机制，并为幼儿教师终身学习提供有力支持和服务。信息网络管理平台的丰富信息，可以实时互动，教师通过登录平台，随时了解最新的教育教学信息，与其他教师交流研讨，发表自己对教育教学问题的见解，为打造学习型幼儿教师队伍提供一系列有效的学习资源和支持服务。网络管理平台结构示意图如图1所示。
网络管理平台是基于宽带IP网络（含互联网、内部专网等）创建的虚拟机与安装、配置虚拟机操作系统，并进行系统安全与优化调整；协调解决系统之间的互联和互操作性问题，将各个分离的设备、功能和信息等集成到相互关联、统一和协调的系统之中，使资源达到充分共享，实现集中、高效、便利的管理；提供优化的综合统筹设计，达到系统整体性能最优，即实现全系统具有高效率、性能匀称、安全性高、可扩充性和可维护性的系统。利用实时通讯、流媒体等技术建设网络教育培训平台，将充分打破时空、地域等多方面条件的限制，大大促进学校等在职及继续教育的蓬勃发展，有效扩大教育受众面，对改善幼儿教师人员知识结构、提高“国培计划”的质量具有非常重要的意义。
管理平台有基本模块和扩展模块，基本模块包括职业道德与素养、教育理论与新知识、教育实践与新技能、专业发展与行动研究、教师培训与园本研修等5个领域，及教研资源、考核评价系统、学员管理、辅导教师管理、学习服务系统、辅导备课系统、论坛模块、信息发布、平台管理等工具；扩展模块包括网络考试系统、在线课堂模块、课程开发工具、继续教育管理统计系统等。
2 建立规范科学的幼儿国培计划数字化资源库
“国培计划”数字资源库是指利用网络信息科技手段，对幼儿教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。其数字化资源由两个要素构成，即数字化硬件教育资源和数字化软件教育资源。所谓数字化硬件教育资源是指教育中所使用的计算机、投影仪、视频展台、数码照相机、数码摄像机等数字化设备。数字化软件教育资源是指教育所使用的软件、课件、视频、音频、网络课程、软件标准、数字化期刊数据库等，一般包括文字、图片、图表、音频、视频、动画、数字图书馆、数字录像等幼儿教育信息资源，其组成模块如图2所示。
2.1 静态幼儿教育教学信息的采集与存储
静态幼儿教育教学信息主要有幻灯、投影片、文字、图片、档案材料、常规的教育教学管理软件、各学科素材等，它们的来源比较广泛。
幻灯片、投影片一般采用PowerPoint制作，多适合于幼儿课堂中的文字、图像、表格，在制作时选择“空白演示文稿”，制作人员通过精心构思，建立适当大小的文本框，选择增强视觉效果的背景及大小适中的文字，还可以结合幼儿教育的教材制作出色彩丰富的图像，从而得到一幅幅图文并茂的插图。这样可以解决幼儿教师在教学中为突破某个知识点急需的“素材片”“插播片”，而且制作方法灵活，制作出来的教具美观实用。将制作好的幻灯片设置特定的索引标记，存储到信息资料库中，通过服务器的主页可随时访问。
现有的一些图片、文字资料（如教学参考、优秀论文、优秀教案等）也要进入到信息资料库中，主要是通过数码相机、扫描仪进行处理，并借助于OCR识别软件进行印刷文字的识别，对于图片扫描时先预览定位，再进行划区扫描，以免占用空间。扫描好的文件要设置索引标码进入信息资源库。
有些学科素材可以从VCD碟片上寻找，也可以从市面上出售的素材类光盘中获得，如动画片、科普片及动物、植物、水果蔬菜、花卉等适合幼儿教育的素材，都可以通过采集整理，存入信息资料库。
2.2 动态的音、视频幼儿教育教学资料的采集与存储
幼儿教育教学动态信息资料集文字、图片、音频、视频、动画于一体。音频、视频、动画的采集与存储可用多种方法来完成。声音可用话筒及录音机直接把信号通过声卡输入到计算机中，形成wav文件；也可以从市面上正规的专卖店挑选购买CD、VCD等光盘，从中采集出适用于制作课件的背景音乐或适用配音朗读的效果音乐，进行剪辑，加混响等处理。视频图像是真实的场景、人物，具有很强的表现力和感染力，可以通过屏幕捕捉动态图像的方法，利用专门的软件完成。音像资料以及卫星接收的实况，传统的方法是用录像带存储，这样管理繁琐，且受保存环境及保存时间的限制，有许多局限性，再加上模拟信号本身的缺陷，使音、视频资料不能高效发挥功能。通过非线性编辑系统和多媒体点播系统处理后，将音像资料存储在服务器中，不仅实现音像资料无损、高质，而且使用检索方便。用多媒体点播系统将声音和视频信息资料利用高质量的数字压缩系统进行量化采集、存储，将常用的音像节目存储在服务器中，供学校使用；对一些不经常使用的节目，用刻录机刻录成光盘存储。非线性编辑系统还可以将音像节目进行艺术加工、特技处理，添加背景图案、字幕、三维动画、淡入淡出等各种效果，为教学信息资料库提供丰富多彩的资源。教师可以在课件制作室、电子备课室利用资源库中的素材，创作开发出一些优秀的多媒体课件、课件片断、动画、教学范例、精美教案等，再充实到资源库中。这样经过不断的充实与完善，资源库的内容将更加丰富，在教学中将发挥更大的效益。
2.3 网络数字化图书馆收集、存储和使用
国家“十五”重点项目数字图书馆，是采用先进的B/S技术，对有价值的图书资源进行数字加工、集成、存储，形成电子文献运行在高速网络上的知识海洋，它可跨库检索数字化信息资源群，包括电子图书、电子期刊、各种论文试题库、教学文献等多种形式的知识资源，是近年来图书馆借助网络信息技术发展起来的一种新的形态，为幼儿教师提供了更为广泛的教学参考资料和学习资料，促进信息资源的合理流动，实现广泛的信息交流和资源共享。
3 健全资源共享质量保障服务体系
资源共享质量保障服务体系是实施“国培计划”的重要组成部分，培训学校必须从组织管理、质量监控、目标服务等方面建立科学、系统规范的保障机制，才能使幼儿教师“国培计划”顺利实施，从而达到高效的培训质量。
加大投入、推动发展是“国培计划”教学资源建设的保证，特别在资源库建设的初期，不但必须有一定经费投入，还要有科学完善共建共享的制度，以制度创新来实现教学资源的区域构建，使教学资源能及时吐故纳新，提高教育资源检索的效率与准确度，提升教学资源建设与应用综合能力和总体水平。
“国培计划”数字资源库构建代表了幼儿教育素材库的发展趋势，随着科学技术的发展，网络管理平台会更加完善，幼儿教育数字化教学资料会更加丰富，从而给幼儿教师提供终生培训学习的平台，让全国幼儿在同一阳光下成长。
参考文献
[1]何克抗.把脉中国教育资源建设[J].中国远程教育,2003(8):16-20.
[2]李琼,袁丽.变革中的国际教师教育及其发展趋势:国际教师教育研讨会综述[J].比较教育研究,2006(11):90-92.
[3]佟元之.现代教育技术教程[M].南京:南京大学出版社,2008.