摘 要： 体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用。它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操，以及培养学生健康的审美观念与审美能力。本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展作阐述。
关键词： 中学体育 素质教育 学生全面发展
21世纪，世界进入全球化的知识经济时代，知识经济作为一种新的经济形态必将对社会各方面产生深远的影响。知识经济以人为本，而人才靠教育培养，新的健康标准突破了原来只注重生理健康的局限，给学校体育带来了观念的转变。原来单纯的增强体质、提高运动技术水平的指导思想已不能适应时代的需求，必须尽快建立全新的健康教育观，即为提高学生的健康水平和增强学生的体质服务；为学生终身体育打下基础，并为提高学生的心理发展水平服务；为提高学生的社会适应能力和创新能力，形成新的体育素质教育教学观服务。本文就如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展作阐述。
一、提高自身素质，更新教育观念
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求，就是对体育教师的要求，无论是观念的更新，还是内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，体育教师第一要树立高度的责任感和敬业感。第二要端正教学态度，从适应社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三，体育教师要有渊博的知识和各方面的技能。为此，教师除对所任学科知识融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣，具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，增强教学效果。
二、寓思想教育于整个体育教学活动中
在体育教学中，我们应利用多种课外活动形式向学生介绍我国在旧中国体育上的落后状况;改革开放三十多年来，在体育的诸多领域取得的迅猛发展。如在上世纪八十年代中国女排的五连冠，游泳池里的五朵金花。如今在世界上处于举足轻重地位的乒乓球、体操、羽毛球、跳水等；及时介绍体育最新消息，如刚刚结束了什么比赛或将要举行的比赛，你有什么好的看法，等等。一件件生动的事例、一个个确凿的数据、一条条鼓舞人心的信息，不仅使学生受到了运动员们奋勇拼搏进取精神的熏陶，而且使学生产生了民族自豪感和强烈的使命感，激励他们学好体育基本知识、技术、技能。这些思想品德教育是在授课中结合课程内容传授的，不能空洞说教和脱离教材，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
三、改革教学方式，培养创新意识
实现体育课堂学习方式的根本变化，关键在于更新教学方式。实现教学方式的更新，最重要的问题是要让体育教师意识到一种新的教学方式比原有的教学方式更好、更有效。中学体育课堂学习策略教学作为一种新的体育教学方式，比传统体育教学方式好在于它更多地强调了体育知识、技能与学习策略的同时获得；它更多地注重了学生创新素质的培养；它更多地突出了学习策略获得与创造性思维之间内在关系的形成。
创造技巧或创造方法不是“教”出来的，是中学生通过教师的“育”在日积月累的学习实践中逐步形成的，这种教育教学实践的最突出特点就是要保证并突出学生的主体地位和主体性。在这一点上，学习策略的获得与创新精神的培养存在着本质上的一致性。如，自我提问是一种重要的元认知策略，即在问题解决过程中，学生要善于向自己多问几个“为什么”。这些“为什么”会引导学生对自己思维过程中的材料进行严格的估计、精细的检验，确保思维的正确性。在这个过程中，学生会树立起质疑精神和批判精神。
四、满足学生需求，激发学生兴趣
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“案例启发式”、“任务驱动式”等新颖教学方法，让学生动脑筋边想边练。教材有相对枯燥和相对趣味之分，教学相对枯燥的教材时，教师运用不同教法，使学生的情绪不断变化，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学，增强好奇心与求知欲。如长跑是体育课中比较难教的内容，学生感到枯燥、艰苦、不愿做。可采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球10分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制定努力目标，教师根据目标，将学生分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样学生学习兴趣高，学习效果好。
五、丰富课外活动，发展学生特长
课外体育活动教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。应采用选择性自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放组织一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用兴趣小组的形式。各兴趣小组由有体育特长的学生负责，为学生提供可供选择练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性。
几年来的实践证明，要全面提高体育教学质量就必须更新教学观念，变应试教育为素质教育。因为只有实施素质教育，才能最大限度地发挥学生的潜在能力，同时这也对教师提出了新的要求。首先，教师要相信，也要让学生们相信，他们个个都很棒。要设法营造适合的气氛激发学生的情感，使学生对学习产生兴趣，并带着愉快轻松的情绪进入最佳学习状态。其次，教师要设计优秀的授课方式，废除注入式提倡启发式。还应当教学生学会学习、学会思考、学会动手、学会解决难题。最后，教师要尽可能多地给学生以学习的自主权。要善于创造条件鼓励学生探索求新，发展创造性思维，并激发乐于学习的激情。
参考文献：
［１］颜军.体育教学心理学.神州出版社，1993.6.
［２］潘绍伟.学校体育理论与实践探索.新疆大学出版社，2005.7.
［３］李蔚，祖晶.课堂教学心理学.中国科技出版社，1995.3.