摘 要 主要对计算机教学中学生创新能力的培养进行探讨。首先分析创新能力的重要性，接着从激发学生学习兴趣、构建良好课堂氛围、“讲”“练”结合以及因材施教4个方面提出针对性的建议。
关键词 创新能力；计算机教学；学习兴趣
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)06-0153-02
Analysis How to Cultivate Students’ Created Ability in Computer Teaching//Wu Yongtang
Abstract This paper mainly discusses how to cultivate the students’ ability in Computer Teaching. First, this paper analyzes the importance of innovation; second, put forward the following four specific recommendations-stimulate student interest in learning, building a good atmosphere in the classroom, combination of “talk” and “training”, teaching students in accordance with their aptitude.
Key words innovation; computer teaching; interest in learning
Author’s address Weifang University of Science & Technology, Shouguang, Shandong, China 262700
目前，我国已逐步进入科学技术迅速发展的信息化时代。在新形势下，计算机技能已成为当代人参与激励社会竞争的必备素质。而计算机技术日新月异变化发展的特点，也准确定位了创新能力在计算机领域的重要性。因此，在计算机教学过程中，教师应以培养学生的创新能力为重心，灵活运用多种授课方式，在帮助学生巩固新知的基础上，激发学生的创新灵感，从而提升其综合运用知识的能力和水准。
邓小平说：“掌握新技术，要善于学习，更要善于创新。”由此可见，在计算机教学过程中，培养学生的创新能力，是提升学生知识综合运用能力的关键所在。本文对计算机教学中培养学生创新能力的策略进行探究。
1 激发学习兴趣，提升创新能力
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，激发学生的学习兴趣，充分调动其好奇心和求知欲，是在强化学生基础知识的同时提升其创新能力的关键所在。因此，在实际的计算机教学过程中，教师应在研究学生兴趣特点的基础上，密切联系实际生活，力求设计出符合学生发展需求的教学方案，从而为学生创新思维能力的培养奠定基础。
在实际的计算机教学过程中，教师可以根据既定的授课任务，适时添加一些学生感兴趣的授课内容，从而达到活跃课堂氛围、激发学习兴趣的教学效果。例如在学习网络编程时，教师可以增添网络游戏、动漫设计、办公软件学习等板块，从而让学生真正乐在其中、乐有所得。同时，在浓厚学习兴趣的促动下，学生会在以活跃思维状态探索新知的基础上，逐步提升自身的创新能力和水准。
2 构建良好氛围，使课堂“动起来”
在学校教育中，课上和课下是培养学生创新能力的主战场。因此，在计算机教学过程中，教师应在严把课堂教学关的同时及时做好计算机教学的课外延伸和拓展。正如荀子所说：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。构建良好的计算机学习氛围，是吸引学生进入教师所设计和期望的学习轨道的有效措施，同时也是激发学生学习灵感和激情的重要途径。
因此，教师应采用灵活多变、形式多样的授课手法，积极为学生营造有利于创新能力培养的学习环境，从而为学生创新思维的培养提供良好的平台。例如，在讲解三维画面设计时，教师可以利用Adobe Photoshop、PowerPoint和Flash动画等软件，为学生演示诸如歌曲制作、广告设计、图片美化等。然后让学生围绕某一主题进行设计、编排、演示、讲解，从而让学生在民主、自由、和谐的学习氛围中，逐步增强其分析问题、解决问题、整理问题的能力和水准。
3 “讲”“练”双管齐下，增强操作能力
实践是检验真理的唯一标准。学习计算机技术的最终目的是为了应用到实践中去。因此，在计算机教学过程中，教师应优化课堂设计，增大学生上机实践的比重，“讲”“练”结合，从而避免计算机教学跌入教师讲“单口相声”、唱“独角戏”的尴尬境遇中。
因此，在计算机教学实践中，教师应以授课计划为基准，结合学生的学习规律和学习心理，逐步培养学生边读、边想、边划、边质疑等良好习惯。如在Word排版教学中，开展“母亲节”“魅力校园”等创意排版训练；在网页制作教学中，让学生进行“美丽的家乡”“地方美食”等网页创作，让学生在不断的实践过程中积极开拓思路，进而在拓展视野的同时逐步提升自己的创新能力和水准。在这种“讲”“练”双管齐下的训练模式中，不仅帮助学生有效巩固了所学的计算机知识，也通过实践增强了学生的计算机操作和运用水准。
4 因材施教，促进学生个性化发展
陶行知说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。由此可见，为了提升计算机教学的质量和水准，促进学生创新能力的提高，在实际的教学过程中，教师应立足于班级的实际情况，根据学生不同的特点设计各具特色的教学方案，从而做到因势利导、促进学生的个性化发展。
教师可以采用梯度化教学模式，从而兼顾不同学习层次上学生的学习进度。如在学习Word文字处理软件时，教师可以让学习能力稍差的学生利用所学的字体、艺术字及插入图片等方法写文章、办板报等，而学习能力强的学生则可以参与到诸如制作贺卡、设计有创意的海报、管理校院网等。在这种分层教学中，不仅可以增强学生积极探索的创新精神，也促进不同学习层次上学生在活动中获得成就感、满足感的教育目标。从而从根本上解决了“好学生吃不饱，坏学生吃不了”的学习弊病。与此同时，这种灵活多变、层次分明的梯度化教学，在保障教学质量的同时，拓展了学生创新能力提升的渠道。
总之，创新是人类社会发展与进步的永恒主题，而培养学生的创新能力已逐步成为学校教育的工作重心。因此，在计算机教学过程中，教师应本着“以人为本”的原则，结合班级的实际情况，从而采用形式多样、灵活多变的授课手法，为学生营造一个可观、可想、可思、可用的教学环境，进而在帮助学生巩固基础知识的同时，逐步培养其创新能力和知识综合运用能力。
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