随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体教学技术融入小学数学课堂教学中，它把声音、文字、图形、图像、动画、视频等电脑多媒体与传统的教学媒体有机地结合起来，使抽象的教学内容形象化、具体化。能有效激发学生的学习兴趣，增强教学效果，从而提高教学质量。
一、运用多媒体创设情境，激发兴趣，搭桥铺路
数学来源于生活，生活中又充满数学。俗话说：“好的开头等于成功的一半。”一堂课巧妙成功的开头，不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，激发学生学习数学的兴趣。对此，运用电教媒体导入新课，为一堂课的成功铺下了基石。例如，在教学“轴对称图形”这一课时，教师用课件动画演示一个戴着不对称眼镜的先生走进教室的情境，全班学生大笑。教师故作不解：“大家为什么笑?”生甲：“这个先生的眼镜怎么一边大一边小啊?”教师问：“那么这位先生应该戴一副什么样的眼镜?，生乙说：“应该戴一副两边镜片一样大的。”教师说：“你说得真对，生活中的许多物体，一般来说，对称的比较美观，今天我们就来学习轴对称图形”。这样以日常生活中学生喜闻乐见的场景引入新课，寻找生活当中的数学设计，不但通过多媒体进行讲解还能满足学生视觉直观需要，激发兴趣，收到了事半功倍的教学效果。再比如，教学“相遇问题”时，教师可先让学生谈谈自己对“两地”“相向”“同时”“相遇”等术语的理解，然后有效利用多媒体进行具体演示，最后再让学生上台实际表演。帮助学生从多角度去观察思考理解分析，搭桥铺路，学生学习新课就显得非常轻松。
二、借助动画技术引导探究，合作交流。化解难点
在小学数学教学中，多媒体可以利用自身的丰富的色彩和动态的变化功能，吸引学生的注意力，分析问题的已知条件，加深学生对问题的理解。同时，能够有效地进行一题多变，多题一解，一题多解的教学设计，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，培养学生引导探究，化难为易、化抽象为具体、化静为动，这样为突破教学重、难点提供了方便。抓住学生好奇、好胜、好动的特点，教师可结合学生实际情况设计动画片，以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。如教学“分数的基本性质”，可设计“唐僧分饼的动画故事”：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼，孙悟空说要吃这个饼，沙僧说要吃这个饼。的。同学们可知道谁吃的饼最多?”这时班内掀起激烈争议的浪潮，充分激起了孩子探究知识的欲望。再如，教学“24时计时法”一课时，为了在课堂使学生产生新奇感，同时也为分散教学重、难点，我就剪切2008年奥运会开幕式的情景，先放映鸟巢和水立方场景。同学们的兴趣激昂，注意力集中，接着播放奥运会开幕式的时间，少儿节目播放的时间，新闻联播播放的时间……通过创设这样的问题情境可使学生形成认知，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，促使他们跟随教师一起研究新课内容，探求问题的答案，这样才能激起他们强烈的求知欲和创造欲，充分调动他们参与教学过程。
三、借助多媒体课件分层练习。巩固新知。提高效果
在练习巩固中，借助多媒体课件分层练习，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好练习题，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突破重难点。适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如，在教学“面积和面积单位”一课时，当学生感觉枯燥时，我就运用电脑课件出示了一道“阿凡提”运用数学知识解决实际问题的题：一天，地主给阿凡提一条16米的篱笆，要把占地面积18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了篱笆围成的长方形或正方形的面积，结果都不够。同学们一看，兴趣来了。这样就让学生在开放自由的情况下集中地解决了该题。并通过填空、选择、判断等多种练习来巩固新知，不仅吸引导学生注意力，使课堂气氛活跃，在快乐中学到了知识，收到很好的教学效果。
四、运用电脑技术的多样化，扩开视野，拓宽思路
21世纪教育是一个“人脑+电脑+网络”的教育。而应用网络环境进行小学数学教学，可以提供形式生动、活泼、内容丰富、具有交互功能的学习资源，具有传统教学中不可比拟的优势。课堂学习的内容是有限的。课堂板书和练习题出示往往会占去大量的时间；教学中如引进信息技术则可以在极短的时间内把与教材相关的内容引入课堂，综合运用图片、声音等原先课堂上没有的形式，生动形象地展示要向学生讲述的知识，从而拓宽学生的视野，开发学生的想象力，加大课堂的容量。从而使学生能真正体现出学习主体作用。如，教学“生活中的数”时，课前安排学生自己通过网络搜集有关数据，学生汇报有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是中央电视台春节晚会的收视率……这样通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据，学生不仅轻松地完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
教学实践表明，多媒体走进数学课堂，给我们的数学教学工作输入了新鲜的血液。恰当地借助多媒体教学手段，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，还可以减轻学生学习的过重负担，打造高效课堂，促进素质教育实施，符合现代化教育的需要。在以后的工作中，我们应该多动脑筋发掘计算机更多的用处，为我们的现代数学教学服务，为国家培养更多的创新型人才。