【摘 要】课堂教学效益与学生学习兴趣息息相关。因为学生是学习的主体，兴趣有助于学生认真学习。如何激发学生学习英语兴趣？本文介绍了作者在教学中的心得体会。 【关键词】英语课堂 激发兴趣 关爱学生 创设情境 降低坡度
教学是一种双边活动，既有教师的教，还有学生的学，两者要配合默契，和谐统一。在英语教学中，我深深体会到，要想提高英语教学效率，就必须激发学生对英语的学习兴趣。
一、了解和关爱学生是激发学生兴趣的基础
师生间的情感交流对激发学生兴趣起着至关重要的作用。本校是一所乡镇的普通中学，学生英语基础参差不齐。如果教师不了解这一点，对英语差生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃。因此，我先从了解、熟悉和关心学生着手，课余时间常找他们谈学习、讲理想，论前途，侃大山，了解他们的生活疾苦和学习上的困难，使他们感到我既是他们的老师，又是他们的朋友。还用显微镜来发现他们身上的闪光点，用放大镜彰显他们身上的特长和个性，用折射镜消除他们身上的不足之处，让他们看到自己的长处或优势，增强信心，克服自卑，把英语学习突上去。对那些学习信心不足但又喜欢表现的同学，我常用浅显的问题请他们回答，或请他上台表演容易的英语情景对话，让他们在公众场合获得成功的体验，帮助他们树立学习信心；对英语笔试成绩一般，但对语音、语调模仿能力较强的学生，我就让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，从而树立信心，产生兴趣。由于我注意发现学生的闪光点，不失时机地肯定和鼓励他们，因此，转化了许多英语学困生。
二、精心营造英语学习气氛是培养学生英语兴趣的催化剂
俗话说，近红者赤，近墨者黑。要想学生英语好，就要为学生创造有利于学习英语的学习气氛。中国的母语是汉语，英语是在学习汉语的基础上进行的，学习环境欠佳。为此，教师要刻意为学生创设良好的英语学习环境。如上课伊始，我就用英语向学生问好，向学生作自我介绍：Hello，boys and girls.I am your teacher. My name is Zhou Chun Qin，you can call me Miss Zhou，welcome to enjoy my class。同时，还可采用开放式的教学模式，大胆根据教材内容设计生活语境。如互相问路、互相借用学习用品、见面时互相用英语打招呼、放学回家互相用英语道别等情境。如果学生参与了这些活动，严肃的课堂就会变成生动活泼的交际场所，英语学习兴趣就会油然而生。
三、区别“英汉”不同文化背景是培养学生英语兴趣的保证
英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能对等；其词序、语序也有所差异，而且英语的动词时态和语态在汉语中是没有的，这些文化背景的差异，给学生学习英语带来了一定的困难。如何教会学生区别英、汉文化背景，排除汉语对学习英语的干扰？仁者见仁，智者见智。我的做法是：一是在多读、多听、多模仿的训练中培养学生语感；二是教会学生区别英语与汉语的文化背景；三是让学生在反复诵读中逐渐理解和掌握英语的习惯表达方法；四是在备课时反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，以便有的放矢地帮助学生排队学习障碍；五是用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的英语句子，先让学生听懂、会讲，然后教会学生怎样在不同的情景中使用不同时态的句子，进而理解时态的意义，最后再归纳出所学过的时态在结构上的区别与联系。用一句话来说就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时归纳；融会贯通，举一反三。这些工作做好了，学生的兴趣也就水到渠成地培养起来了。
四、用多种方法教学单词是培养学生英语兴趣的不尽动力
（1）根据读音记单词。大多数英语单词都符合读音规则，根据字母在单词中的读音规则读准单词，单词就比较容易记忆。
（2）教会学生认识构词法。让学生了解英语单词的结构，它是有一定规则的，并不是字母的堆砌。
（3）让学生进行同音词、同义词、近义词、反义词的归类，也能加深记忆，减少拼写上的错误。
（4）按照句子→词组→单词，而不是单词→词组→句子的顺序教学单词。如：He is going to help me with my English，我让学生把这句子念得滚瓜烂熟，记住help some with something这个词组，教育学生不要孤立地记一个一个单词。这样，同学们记起单词来，就感到有趣、容易、不枯燥。
五、认真组织各类英语竞赛活动是培养学生英语兴趣的加油站
1. 组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。英语的单词拼写对同学们来讲是个难题，根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座，结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲座及配合讲座内容的拼单词比赛，使本来枯燥的单词拼写也有趣起来了。
2. 开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。 读书、背书对学语言来说是必不可少的，可大部分学生把笔头作业当硬任务，口头作业当做软任务，不大愿花时间多读。为了促使他们多读书、背书，我平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑部分在班中讲评，引导同学要模仿录音带朗读。在年级开展朗读比赛，激发学生读英语、读好英语的兴趣。
3. 组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己已能看懂英文文章及解答英文题目，学英语的劲头更大了。
4. 结合课文内容排对话表演，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我组织了年级节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。