摘 要： 学生学习是一种主动的思维活动。思维总是从问题开始的。课堂提问是初中英语常用的一种教学方法，它是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识，实现教学目标的主要方式，也是教师在课堂教学中进行师生相互交流的一种重要的教学手段。
关键词： 初中英语教学 提问方法 课堂提问
课堂提问，是英语课堂教学中的一种重要的教学方法，同时还是一种很重要的交际手段。提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的思维品质具有十分重要的作用。提问有许多讲究，在课堂教学中，正确把握提问时机，正确运用提问技能显得尤为重要。
一、提问的目的
适时、恰当的课堂提问就是为了充分调动学生学习英语的积极性、能动性和创造性，使学生有较强的口头交际欲望，给他们提供运用语言的机会。英语课堂教学的最终目标就是使学生获得交际技能，促进学生在课堂内外真正能够进行口语交际。因此，英语课离不开提问，许多教学环节都与提问紧密相关，提问贯穿于整个英语课堂教学的始终。
二、明确提问的要求
1.教师在提问中要有明确目的和内在意图，不能为提问而提问，搞形式主义。提的问题是为了指导学生观察、是为了使学生获得新知识，或是巩固旧知识，等等。每个问题都要有明确的目的，不能漫无目的地提问。所提问题，一定是根据本班学生的实际情况来进行的。提问要难易、深浅适当，太难、太深超越了学生的智力水平，学生就会望而生畏，丧失回答问题的信心。
如教学“A Problem For The Detective”时，我逐层展开，步步深入，设计了以下几个问题：
①How many people attended the meeting?
②What did the young woman want to do?
③What made Hope think of getting the money instead of Clare?
④What was Mr Coal’s best proof that the girl was not Clare？
⑤Why did Tom Goode think that the money should belong to him?这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握了知识。
2.提问要掌握好时机。在课堂教学中，教师只有根据具体的情况灵活创设各种不同的问题情境，才能达到优化课堂教学过程的目的。提问要掌握好时机，要求教师根据教材内容和难点、重点，认真钻研并挖掘课文的广度、深度、精心设计，适时适度，有针对性，真正体现提问的艺术，激发学生的求知欲望，起到抛砖引玉的作用。
3.提问方式要多样化。教师提问时要采取灵活多样的方式，只要有利于提高课堂教学效率，有利于培养学生的英语能力，任何方式都可以采用。我认为有以下几种方法：A.演示导入情景；B.听录音营造情景；C.读书体会情景；D.问答突出情景；E.表演体验情景；F.游戏渲染情景。
三、鼓励学生提问，让学生学会质疑
教师要教给学生梳理问题的方法，组织提问语言的方法，提问的策略。教师在备课时，要留出让学生提问的充足时间，也需要站在学生的角度思考他们可能会提出什么问题，并做好准备。在学生掌握一定的提问方法之后，教师要善于设计出一些认知和思维上的“障碍”，让学生有更大的发挥空间和物质基础。
四、让学生有更多的参与问题讨论的机会
教学过程也要因材施教，注意不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生来实践。在学生答正确的情况下，连声讲“Very good”，“Not bad”等赞语，多给予鼓励，满足学生的“成功欲”。回答出了差错，亦不埋怨训斥责怪，而是及时帮助其认识和纠正过来，并尽量挖掘其可取之处，使学生的积极性不受挫折，使这种良好的课堂氛围不断延续下去。这样，每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感，自然会热情倍增。
总之，教师课堂提问应从学生实际出发，精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，从而增强课堂教学效果。
参考文献：
［１］叶兰.重视课堂提问的设计.教书育人，2002.5.
［2］李萍.英语课堂教学提问艺术.学英语，2003.8.